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10장: 내 등을 긁어 줘, 나는 네 등 위에 올라탈 테니
(11) 11장: 밈 -새로운 복제자
(12) 12장: 마음씨 좋은 놈이 일등한다
(13) 13장: 유전자의 긴 팔
3. 책을 읽으면서 새롭게 알게된점
4. 책 내용에 대한 비판
5. 이기적유전자 독후감
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어떻게 해결할 것인가?(1)
4. 구글 헬스는 왜 실패했을까? / Q9-2 닭과 달걀의 문제를 어떻게 해결할 것인가?(2)
5. 하버드에서 배우는 플랫폼 전략 / Q10 네트워크 효과를 극대화하는 방법은 무엇인가?
6. MS의 플랫폼 장악 3단계 전략 / Q11 지배적
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배우는 즐거움을 자연스럽게 경험하게 하고 다양성 길러준다.
·누리과정 관련요소
자연탐구>탐구하는 태도 기르기>호기심을 유지하고 확정하기
자연탐구>탐구하는 태도 기르기>탐구 과정 즐기기
활동내용
게임를 통해 집중력과 구
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인식은 자연을 경험함으로써 올 수 있는 것을 통해, 그 세대들은 자연에 가지 않았다. 안전과 정의를 찾기 위해. 그들은 아름다움을 찾기 위해 갔다. 우리가 우리 아이들 본성을 부인할 때, 우리는 그들의 아름다움을 부인하는 것이다.
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우리가 섭식장애라고 부르는 걸 가지고 있는지 잘 모른단다. 네가 이것이 문제라고 생각하든 안 하든 관계없이 나는 우리가 이것에 대해 이야기 할 필요가 있다고 생각하는데, 나는 네가 이 문제에 대해 어떻게 생각하는지 궁금하고 또 어느
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주요활동에 대한 저자의 해석과 강조한 점······7
② 윤치호의 활동노선에 대한 필자의 평가············9
③ 필자의 평가에 대해 나는 어떻게 평가하는가?· ·······10
4. 결론····························10
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우리는 어떻게 현재의 인간이 되었는가?
제4장 가부장적 문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살
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우리는 어떻게 현재의 인간이 되었는가?
제4장 가부장적 문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살
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우리는 어떻게 현재의 인간이 되었는가?
제2장 삶의 틀을 규정하는 과정으로서 문화
제3장 더 나은 실존을 추구하는 과정으로서 교육
제4장 가부장적 문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평
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우리는 어떻게 현재의 인간이 되었는가?
제4장 가부장적 문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살
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