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모르고 명령에 따라서 무고한 시민들을 죽이고 죄책감에 괴로워하는 계엄군의 마음을 알게 되면서 이때까지 우리나라의 역사는 내가 직접 겪은 일이 아니기 때문에 크게 관심을 가지지 않아도 된다는 생각하고 역사를 가볍게 생각하였던 나
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지도』,교양국사총서편찬위원회, 1976
한영우, 『미래를 위한 역사의식』, 지식 산업사, 1997
한영우, 『다시 찾는 우리역사』, 경세원, 1997 1. 들어가며
2. 《청구도》의 구성과 제작원리
3. 《청구도》의 제도원리
4. 《청구도》의 특징
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우리의 역사를 대대손손 올바른 역사의식을 갖기 위해 국민 모두가 우리 역사에 관심을 가지고 학교에서도 한국사 수업에 대한 중요성을 앞으로 더 높여가야 한다고 본다. 그리고 정부차원에서도 일본에 역사왜곡을 중단할 것을 피력하여 강
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역사와 현실』창간호
김정배 편, 1989『북한이 보는 우리역사』을유문화사
이병천, 1989『북한학계의 한국근대사논쟁』창작과 비평사
정용욱 외, 1989『남북한 역사의식 비교 강의』일송정
국사편찬위원회 편, 1989『북한의 한국사 서술 동향
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우리나라
3. 사관의 자격과 임용
4. 사관은 무엇을, 어떻게 기록했는가?
(1) 조선왕조실록의 구성
(2) 사론이란?
(3) 사론의 역사의식
Ⅴ. 조선왕조실록의 보관과 수난사
1. 실록 보관의 의의
(1) 당대적 의의
(2) 현대적 의의
2. 실록
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역사의식수준에 대해서 어떻게 생각하십니까?
① 수준이 높다 ② 보통이다 ③ 수준이 낮다
3. 본인은 ‘희(喜)스토리’에 대해서 어떻게 생각하십니까?
① 긍정적이다 ② 부정적이다
4-1. 2에서 부정이라고 하신 경우, 그 이유는 무엇인가요?
(
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역사의식」. 서울: 지식산업사, 1981.
백낙준. 「조선기독교 장로회 사기(하)」. 서울: 한국교회사학회, 1968.
송정률. 「하나와 아흔아홉」. 서울: 대한기독교서회, 1961.
유부흥. 「성서적 설교와 한국교회 강단」. 서울: 문장사, 1984.
윤정길. “
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인한 위기의식
Ⅴ. 동북공정에 대한 대처 현황
1) 학계의 대처
2) 시민단체의 대처
3) 정부의 대처
Ⅵ. 동북공정에 대한 중국 측의 주장
1) 중국 측 주장
2) 우리의 입장과 반론
Ⅶ. 결 론
Ⅷ. 참고 문헌
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역사의식」『한국인의 역사의식』, 청년사.
역옹패설. 이제현. 민족문화추진회 역. 솔출판사. 1997
역옹패설. 李齊賢. 이상보 역. 범우사 1995.
정구복, 1981, 「이제현의 역사인식」 『진단학보』51.
한영우, 1994, 「고려시대의 역사의식과 역사
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역사
1) 골프의 기원
2) 골프의 역사
3) 한국 골프의 역사
3. 골프공과 골프클럽의 변천사 및 특징
1) 골프공의 변천사
2) 골프클럽의 변천사
3) 골프클럽의 종류와 특징
4. 한국 골프의 문제점과 발전방안
1) 문제점
2) 발전방안
참고
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함께하는우리역사문화협동조합에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영
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역사 속에서 삶을 함께 하고있는 많은 이들에게 조그만 행복을 줄 수 있는 일을 하고 싶었습니다. 저는 그 해답을 역사 속에서 찾았습니다. 때때로 주변의 강대국들에게 휘둘려 온 우리 역사의 비극적인 장면들, 그 아픔을 반복하지 않게, 우
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우리 민족의 기개를 유감없이 보여준 그런 드라마였다고 생각합니다.
주몽이 개인적으로 많은 사람들이 보아서 공감을 얻기 쉽고 민족의식을 나타낼수 있는 좋은 드라마라고 생각했습니다. 또한 다른 사극하고 다르게 고구려 역사를 건드렸
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역사교육 전문가로 성장할 것을 다짐합니다. 미래 세대가 역사를 통해 현재를 비판적으로 이해하고, 더욱 나은 사회를 만드는 데 주체적으로 참여할 수 있도록 하는 역사교육자의 역할을 충실히 수행하며, 우리 사회가 역사와 교육을 통해 건
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역사와 관련해 학교에서 했던 활동이 있나요?
4. 문헌정보학과는 무엇을 배우나요?
5. 인문학의 위기라는 말이 자주 대두되는데 여기에 대해 어떻게 생각하나요?
6. 우리는 답사 활동을 많이 하는데 답사가 왜 중요할까요?
7. 학생은 학예사
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우리 역사를 올바르게 이해하고, 민주 시민으로 성장할 수 있도록 지원하고 싶습니다. 또한, 다문화 사회에서 살아가는 학생들을 위한 맞춤형 역사 교육 프로그램을 개발하여 역사를 통해 다양성을 존중하고, 공동체 의식을 함양할 수 있도록
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