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고 인정해야 하는 것은 아닐지 생각해보아야 한다. 그들은 조금씩 미쳐있지만 그들이 미쳐있기에 우리는 발전된 미래를 꿈꾸며 살아갈 수 있는 것이라고 믿는다.
"수학처럼 오해받아 온 학문도 없을 것이다. 수학은 계산의 학문이 아니다. 또
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변화시켰다. 나의 변화가 긍정적인 것인가 부정적인 것인가는 오랜 시간이 흐른 뒤에 나의 인생이 말해주겠지만, 이 책은 분명 나에게 좋은 방향을 제시하여 주었으며 나는 그것을 따라가려고 노력할 것이다. 지금도 계속 흐르고 있는 시간은
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달라진 게 있다. 수학을 현실 사례로 이해하니 수학이 더 이상 특별한 존재가 아니라, 우리 삶의 일부로 받아들여졌다. 인문학만 삶을 풍요롭게 해주는 것이 아니었다. 자연과학 서적도 충분히 그 가치가 있다는 걸 깨닫게 해주었다.
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우리 수학자 모두는 약간 미친 겁니다
◇ 황혜정 외(2003), 수학교육학신론, 문음사
◇ E.T.벨, 안재구 역(1993), 수학을 만든 사람들, 미래사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학지도)의 성격
Ⅲ. 수학교육(수학지도)의 영향
1. 실용적 지식으로서
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수학자, 폴 에어디시가 있었는데, 그들은 몰입을 통해 극한의 집중력을 발휘함으로서 두뇌를100%로 활용하는 재능을 지닌 사람들이었다. 물론, 몰입이 천재들만의 전유물은 아니다. 수학실험을 통해 증명이 되기도 하였는데, 스스로 미분을 풀
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약간 내성적인 경향으로 변했습니다. 그러나 제 성격이 밝으며 남을 배려하려고 애쓰는 면이 많기 때문에 친구를 사귀는 데는 어려움이 없을 뿐더러 친한 친구도 많습니다. 그래도 경제학자로서 사회에 봉사하고자 하는 저의 꿈을 실현하기
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