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장애학생에게 막대한 영향을 미치는 가족들에 대한 지원을 제공하는 것은 특수교사의 역할이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우울장애와 정서 행동장애를 비교하여 차이점을 기술해 보았다. 정서행동장애 학생들을 위한 지원은 교
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우울증 연구”, 상명대, 2005
- 이하진, “교사가 서술한 정서행동 위험군 아동의 특성과 CPSQ-Ⅱ의 비교분석”, 서울교대, 2019 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우울장애와 정서행동장애 개념 비교
2. 우울장애와 정서행동장애 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고
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우울장애에 따른 불안민감성, 한국심리학회
◇ 김유라 외 1명(2011), 기분장애 뇌신경기저에 대한 이해 : 뇌영상 연구를 중심으로, 대한생물정신의학회
◇ 김은성 외 3명(2011), 주의력결핍 과잉행동장애 아동과 일반아동의 실행능력 비교, 한국
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장애에서의 Moclobemide와 Amitriptyline의 치료 효과와 내약성 비교 연구] 생물정신의학 V.6 No.1 1999 pp.96~101
이민수 [우울증의 약물요법] 대한의사협회지 46권 1호 2003 pp.69~75
홍현주, 김찬형 [정신과 영역에서의 약물 상호작용] 생물치료정신의학 9권 1
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우울증상을 간과하거나 노인 환자들의 우울증상을 정상적인 노화과정의 양상으로 간주하기 쉽다는 문제가 있다(Kanows ki 등, 1994). 우울장애를 조기에 발견하면 완치 가능하며 젊은 환자들과의 비교연구에서도 노인우울장애의 예후가 크게 나
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