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어 있었고, 사회문화 영역에는 세계지도와 그림퍼즐이 있었다. 미술활동을위한 그리기와 만들기 재료가 준비되어 있었고, 역할놀이때 필요한 침대나 옷장, 조리대등이 마련되어 있었다.
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운현유치원을 중심으로 처음 소개되기 시작하여 몬테소리 교육 방법을 택하거나 부분적으로 수용하여 실시하는 유치원의 수가 상당히 증가하고 있음을 김동춘(1982), 김준희(1994), 이승연(2000)등의 연구를 통해 알 수 있다. 몬테소리 교육을 실
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운현초등학교(1998), 열린교육을 위한 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원
◇ 진영은·조인진·김봉석(2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 Ⅰ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 정의와 의의
Ⅱ. 주제중심교육(주제탐구학
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운현 유치원을 중심으로 소개되기 시작한 이래 현재에는 Montessori교육방법을 채택하거나 부분적으로 수용하여 실시하는 유치원이 증가하고 있다. 이는 Montessori가 교구의 중요성을 강조하고 있으며 준비된 환경에서 아동의 구체적 조작 활동
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유치원이 열린교육의 형태로 바뀌었으나 초등학교에서는 1986년에야 비로소 서울 운현초등학교와 영훈초등학교에서 처음으로 열린교육을 실시하였고, 1989년에 경기 안중초등학교가 공립으로는 최초로 열린교육을 실시했다. 중학교에서는 199
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