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학습은 개인의 학습이 아니므로 전체 모둠별 토론과, 토의, 대화와 타협 등이 이루어지도록 협동한다.
(4)발표 내용뿐만 아니라 무대의 설치, 분장 등 여러 가지를 준비하도록 한다.
3. 역할 학습의 유형
1) 청문회식 수업
선정된 인물의 일대기
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원리, ② 무해의 원리, ③ 정의의 원리가 의미하는 바를 간단히 설명하시오.
1) 자율성 존중의 원리
2) 무해의 원리 (악행금지의 원리)
3) 정의의 원리
5. 윤리 이론 중 의무론과 목적론(공리주의)를 비교하여 설명하시오.
1) 의무론
2) 목적론(
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토의하는 소집단 토의방법의 하나이다.
- 일명 ‘와글와글 학습’이라고도 한다.
- 참가자 상호간의 친근감을 갖게 하고 각자의 자유로운 발언의 기회를 갖게 함으로
써 자아 참여를 체험하고 적극적인 태도로 토론에 참여할 기회를 줄 수 있
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주제의 전문가들은 자신이 맡은 주제에 대해 책임감을 가지고 모집단의 구성원에게 그 내용을 전수한다.
7. 6단계가 끝나면 수업한 내용을 전체학습에서 정답을 확인하고 토의한다.
8. 전문가 용지와 수업목표에 근거해서 개인별 시험을 치른
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훈련이 되지 않은 경우가 많은데, 학습방범, 평가로 십일조의 경험을 나누는 것은 보편적이지 못해 보인다. ‘내 주변 교회를 탐방하고, 교회에서 하는 일이 무엇인지 알아보자’의 연구문제 특정 종교를 강조하고 있다고 하겠다.
‘말씀과
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영역별 평가
5. 사회과 교육 평가의 절차와 도구
Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원 학습 목표
4. 학습 지도 내용 및 지도상의 유의점
5. 학습지도 계획
6. 단원 수업 계획
7. 본시 학습 전개과정
8. 판서안
9. 형성평가
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학습자료의 개발과 활용이 필요하다
4. 수업은 학생 활동 위주로 이루어져야 한다
5. 수준별 지도가 이루어져야 한다
Ⅶ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 학습지도방법
1. 토의?토론학습
2. 협동 학습
3. 현장 학습
4. ICT 학습
Ⅷ. 고등학
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학습만 진행하는 것이 아니라 일제학습, 발표학습, 개별학습, 토론학습, 과제 만들기, 수준별 학습 등을 병행하여 진행할 수 있습니다. 따라서 그 절차도 여러 형태로 진행될 수 있습니다.
1) 전체학습 -> 자리학습 -> 전체학습
한시간 수업
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토의 토론의 과정에서 진행 방향을 도와주되, 학생의 의견을 존중한다.
교사는 토의 또는 토론이 끝난 후 전체적인 논평을 한다. 잘된 점과 잘못된 점, 개선점을 지도한다.
(4) 문제해결법
문제해결법은 학습자에게 문제를 제시하고 해결 과
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수업 시수
2. 교과명칭
3. 실험용 교과서 초안 소개
4. 교과서의 체제구성 순서
Ⅶ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 통일교육
Ⅷ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 교수학습원리
1. 통합적 접근 및 교사의 신념?열정 중시
2. 탐구 및 사고 능력
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