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두 아들에게 주는 가훈
제3부 둘째 형님께 보낸 편지
제4부 다산의 제자들에게 당부하는 말
4. 효(孝)와 독서에 관한 정약용의 인식
5. 배움의 궁극적인 목적 고찰
6. 책속에 투영되어 있는 교육사상과 아버지로서의 역할
7. 맺음말
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원효’ 인물을 선택한 이유
2. ‘원효’의 생애
1) 시대적 배경
2) 생애
3. ‘원효’의 교육사상
1) 깨달음
2) 정토사상
4. ‘원효’ 교육사상의 특징
1) 불성론
2) 근기론
3) 훈습론
5. ‘원효’ 교육사상에 따른 현대 교사의 역할
6.
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원효가 실천했던 무애의 길이다. 그의 교육사상이 이상적 사회를 지향한다는 점에서 다원주의적 교육철학의 특성을 엿볼 수 있다.
원효는 천 년의 시간을 뛰어넘어 오늘날 우리에게 많은 메시지를 주고 있다. 그의 교육에 대한 방식을 통해
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생각해본 적이 있다. 이 부분 무애사상을 접하며 부끄러운 면이 있다. 정말 현대 교육자로서 이 무애사상을 떠올리며 어떠한 차별 없이, 거리낌 없이 학생들을 대하는 교사가 되어야 할 것으로 생각된다.
나 가 며
요컨대, 원효의 사상과 그 시
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생각해본 적이 있다. 이 부분 무애사상을 접하며 부끄러운 면이 있다. 정말 현대 교육자로서 이 무애사상을 떠올리며 어떠한 차별 없이, 거리낌 없이 학생들을 대하는 교사가 되어야 할 것으로 생각된다.
나 가 며
요컨대, 원효의 사상과 그 시
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