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학습 목표가 있다
7. 학생들의 학습목표 인식도가 높다
8. 대면적 상호작용이 있다
9. 이질적 팀 구성을 원칙으로 한다
10. 소집단 활동에 대한 반성을 하도록 한다
11. 사회적 기술이 강조된다
12. 정보 자료원이 다양하다
Ⅳ. 협동학습의
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기반학습
1. 조 편성
2. 주제 정하기
3. 자료 수집 또는 실험
4. 자료 정리 및 분석
5. 발표
Ⅴ. 고등학교 WBI(웹기반수업)
1. WBI(Web Based Instruction)의 정의
2. WBI의 교육적 기능
1) 학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
Ⅵ. 고등학교 CAI(컴
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해결력을 기를 수 있었기 때문에 이 강좌가 성공적이었다고 평가한다(Kuzma, 1998). 1. 웹기반교육의 개념
2. 웹기반교육의 특징
3. 웹기반교육의 기술기반
4. 웹기반교육의 장단점
5. 웹기반교육에서 교수자와 학습자의 역할
6. 웹
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초등학교
2) 중·고등학교
2. 제7차 교육과정에서의 ICT활용 교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
참고문헌
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학습동기 문제
4. 가상교육에서의 학습동기에 대한 고려점
Ⅵ. 가상수업(온라인수업, 인터넷수업)과 전통수업의 비교
Ⅶ. 가상수업(온라인수업, 인터넷수업)의 제고 방안
1. 가상수업 주제 및 학습자료 구성 면에서
1) 가상수업을 통해
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학습 과정안 자료집(초등)
한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 의미
Ⅲ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 종류
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹
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웹기반 교육에 필요한 컴퓨터 기본 소양을 갖추도록 한다.
②웹에서 자기 주도적 학습의 촉진요소 설정하기
·환경의 조성
-소프트웨어 - 온라인 전문가의상담과 코칭, 참고가 되는 링크, 다양한 관련 자료의 데 이터 베이스
-하드웨어 - 다양
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개발, 한국교원대학교 대학원
장수웅·이상봉(2002) / 기술교육에서 창의적인 문제 해결 능력을 평가하기 위한 수행평가 요소의 개발, 한국기술교육학회지
화순만연초교(2005) / 창의적 문제해결력 지도법, 영재시범학교 연수자료
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웹기반 과제 저작도구(authoring tool)
Ⅴ. STS(과학기술사회)교육전략(수업전략)
1. STS 프로그램 주제 선정
2. STS 주제와 과학개념의 연결
3. 다양한 STS 학습방식
1) 토의법
2) 상충법
3) 현장(야외)실습
4) 역할놀이
4. 과학·기술·사회 교육 프
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학습네트워크
12. 협동학습에서 발생할 수 있는 문제점
13. 웹기반 협동학습
14. 발문을 통한 교수방법
15. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
16. 영교육과정
17. 해결중심상담
18. 토의법
19. 역할놀이 수업모형
20. 강의법과 문답법
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