|
웹 기반 수업에 참여하는 학습자에게 미치는 영향이다. 사이버 공간에서 수업을 듣는 학습자들은 혼자 고립된 느낌을 갖게 된다. 따라서 웹 기반 수업에서는 학습자의 능동적이고 자기 주도적인 참여를 유도할 수 있도록 동료들과의 협력학
|
|
|
웹MD
55
9
야후
지오시티즈
46
10
DMG1
알타비스타
23
11
E-Trade
텔레베인
18
12
헬시온
MEDE아메리카
4.6
13
AOL
무비폰
3.9
14
AOL
스피터 네트워크
3
15
컴팩
짚2
3
주:한국경제신문 2000.2.8 및 Forrest Research 2000.1.8
(참조5) 시디나우-대량개별화
시디나우는 인터
|
|
|
자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅶ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 유형별 특징
1. 정보 탐색하기
2. 정보 안내하기
3. 협력 연구하기
4. 웹 펜팔하기
5. 정보 분석
|
|
|
자기 주도적으로 의사 소통하는 학습자의 능력을 의미한다.
②WBI 설계상의 유의점
Web의 상호작용성을 바탕으로 하여 학습자 중심의 웹 기반수업을 설계하기 위하여 매체를 선택할 때에는 그것이 학습 목표를 달성하기 위한 것이어야지 학
|
|
|
유형
1) 일반교실
2) 열린 정보실
3) 컴퓨터실
2. 웹을 활용한 학습 유형과 전략
1) 상황 학습
2) 협력 학습
3) 통합 교과 학습
4) 문제해결 학습
5) 원격 토론학습
6) 프로젝트 학습
7) 개별 탐구하기
8) 코너 학습
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
표현 중심 학습 단계
2) 단계설명
3. 표현 중심 학습 적용
1) 단계에 따른 교수?학습 과정
2) 적용상의 유의점
Ⅵ. 미술과(미술교육) ICT(정보통신기술)활용학습
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
참고문헌
|
|
|
자기주도적인 학습 환경을 제공한다
3. 창의력 및 문제 해결력을 신장시킨다
4. 다양한 교수?학습 활동을 촉진시킨다
5. 교육의 장을 확대시킨다
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 창의적 사고
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 독서교육
|
|
|
웹 활용 사이버 재택학습의 체험은 학생들이 웹 공간을 단순한 놀이나 여가의 수단이 아니라 학습공간으로 인식하는 전환점이 된다. 웹 공간을 활용한 사이버 재택 학습은 사이버 공간에서 교사와 학습자의 상호작용을 통해 학생들의 협동심
|
|
|
자기가 알아서 해야 할 일을 처리해 주게 되는 것이다. 인간이 기계의 노예가 되는 것이 아니라 기기들이 이야기 속에 등장하는 거인 지니처럼 언제 어디서든 나타나 인간의 충직한 친구이자 일꾼이 되어 주게 될 것이다.
3)유비쿼터스의 특
|
|
|
자기주도적 학습을 위한 다양하고 흥미로운 학습이 이루어지도록 단원 내용을 재구성하여 웹 자료와 구체적인 조작 자료로 제작한 것으로 그 목적은 다음과 같다.
가. 웹자료를 통해 학습자 스스로 목표를 확인하고 학습내용을 쉽게 이해하
|
|
메뉴펼치기
