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방송
Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 평가방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 찬반 토론법
3. 실험
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방송대학교
- 한상훈(1996), 원격교육의 제이론적 접근, 공주대교육연구, 제12권 Ⅰ. 교육모델(교수학습모델)의 필요성
Ⅱ. WBI(웹기반수업)교육모델(교수학습모델)
1. 자가 학습형 WBI
2. 자료제시형 WBI
Ⅲ. 원격교육모델(교수학습모델)
1
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웹기반교육)
1. 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅴ. 미디어활용교육
1. 미디어 활용 교육의 의의
2. 미디어 활용 교육의 유의점
Ⅵ. 홈페이지활용교육
1. 학습의 자
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웹을 통한 전달 또한 저작권의 범위 안에 들어가며, 소리, 문자, 영상을 막론한 모든 종류의 정보가 저작권 적용 대상이 된다.
결국 다른 사람의 저작물을 인터넷 방송의 내용으로 사용하기 위해서는 사전에 허가(clearance)를 받아야 한다. 가령
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방송론, 나남
호재숙 외 : 교육방법과 교육공학, 교육과학사
Laura Padker Roerden, 홍명희 외 역 : 인터넷 활용 수업의 이론과 실제, 서울 : 한빛 미디어, 1999 Ⅰ. 전자우편의 교육적활용
Ⅱ. Web Appliance의 교육적활용
Ⅲ. 교육방송의 교육적활
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방송(웹캐스팅)의 문제점
일반적으로 지상파 방송의 웹 사이트를 제외한 인터넷 방송에서 가장 큰 문제점으로 지적되는 것은 지상파 방송이나 케이블TV에 비해서 컨텐츠가 부실하다는 점이다. 그러나 본 조사에 참여한 응답자들은 。전송속
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웹 캐스팅 컨텐츠 시장이 확대할 정도로 양질의 미디어가 개발공급되어감에도 기존의 방송개념을 탈피하지 못한 상태에서 이를 온라인(On-Line)학습과정에서 언제나 적절한 방법으로 활용하는 학생의 자기 주도적 학습 능력은 기대한 만큼 뒤
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Web2.0으로 넘어감에 따라 UCC는 여론형성의 새로운 장이 되고 있다. UCC에서의 여론형성은 일반적인 여론형성의 과정과 비슷하게 진행된다. UCC에서의 여론은 부실도시락 사건에서처럼 신속하고 강도 높게 형성되어 그 파급효과가 크다는 특징
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웹자료 활용방법
Ⅵ. 학습기자재(교육기자재, 교육기기) 학내망 활용방법
1. 활용 1
1) 공유방법
2) 공유한 하드 디스크나 폴더의 활용
3) 프린터의 공유
2. 활용 2
1) 프린터가 연결된 컴퓨터
2) 공유한 프린터의 활용방법
Ⅶ. 학습기자재
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웹캐스팅에서의 사용 허가를 받아야 한다. 이러한 허가(clearance)는 때로는 길거리를 지나다니는 사람들에게도 구해야 할 때가 있다. 인터넷 방송의 6mm 카메라에 잡힌 사람들에 대한 동의를 구해야 하는 것이다.
한편 인터넷 방송국에서 방송
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