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웹 활용 교육)수업의 가능성이 나타나게 되었다. 그러나 아직은 그 가능성만 제시하는 이론적 연구가 있을 뿐 수업현장에서 실제적으로 활용할 수 있는 온라인 CAI코스웨어를 제시하지 못하고 있다.
참고문헌
강병재 / WBI를 통한 온라인 학습
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웹 기반 게시판의 내용 및 사용실태 분석: 원격수학수업에서의 사례연구, 교육공학연구
◇ 김영수·최성희·이인경·김영희(1999), 웹기반 가상학습의 효과적인 교재 개발: 대학 인터넷 강의 사례를 중심으로, 교육공학연구
◇ 백영균·강신천(19
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및 기본방향
2. 학습내용 구성
3. MUG 게임학습의 주제 설정
4. 시나리오(줄거리) 설계
Ⅶ. 자기조절 학습환경의 설계
1. 초인지적 실천(Metacognitive Practice)
2. 주인의식
3. 자기성찰(Self-Reflection)
Ⅷ. 웹기반가상수업의 설계
참고문헌
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웹 캐스팅 컨텐츠 시장이 확대할 정도로 양질의 미디어가 개발공급되어감에도 기존의 방송개념을 탈피하지 못한 상태에서 이를 온라인(On-Line)학습과정에서 언제나 적절한 방법으로 활용하는 학생의 자기 주도적 학습 능력은 기대한 만큼 뒤
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웹에도 유행이 있다는 것은 몇 차례 홈페이지를 서핑하다보면 누구나 알게 되는 사실이다. 웹디자이너는 앞서가지는 못하더라도 그 흐름에는 따라가야 한다. 그러나 모방을 하라는 것은 아니다. 그 트랜드를 파악하고 거기에 자신의 크리에
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웹 3.0은 차원적인 문제의 수직적인 발전이 아닌가 생각한다.
이 시대를 살아가는 우리들에게는 시대에 적응하고 시대를 배우고 나아가 시대를 대비하는 자기계발과 시대의 흐름을 함께 알고 나아가야 할 것이다.
※ 참 고 문 헌
WEB 2.0 INNOVATIO
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자기 주도적 수업이 이루어져야 한다.
앞에서 언급한 바와 같이 웹을 활용한 수업에서 기대할 수 있는 효과는 여러 가지가 있다. 지금까지의 웹을 활용한 수업은 판서를 대용하는 수준과 단순히 지식을 찾아 전달하는 수준에 머물고 있지만,
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웹, 교육, 방송, 영화, 연극, 만화영화, 캐릭터산업에 취업이 가능하다. 현재 프리랜서 멀티미디어 PD들은 대부분 특화된 컨텐츠에 대한 전문성(예를 들어 교육학전공)을 가진 스크립터의 역할로 뛰고 있지만 점차 프로그램과 디자인에 대한 지
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웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 학습
1. 독립된 컴퓨터와 학습자간의 상호작용
2. 네트워크 환경에서의 상호작용
Ⅴ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 교육
Ⅵ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 관여도
Ⅶ. 웹학
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웹기반 학습의 설계, 서울 양서원
성동규·라도삼(2000), 인터넷과 커뮤니케이션
임정훈(1999), 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 영향, 서울대학교박사학위 논문
윤영철(2000),
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