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3. 실재와 가상을 구별해주는 마지막 형이상학적 닻은 우리 생물학적 삶의 유한성에서 유래하는 실재에 의한 우리 삶의 훼손, 손상 등의 위협이다
Ⅲ. 가상현실(인터넷)과 가상현실사업
Ⅳ. 가상현실(인터넷)과 휴먼인터페이스
Ⅴ. 가상
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3). 원격교육의 이론과 실제. 학지사.
김영수 외(1997). 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제. 교육과학사.
박건영(2000). 웹기반하의 원격교육시스템 발전 방향에 대한 고찰. 건국대교육대학원.
김정주 외(2010). 원격교육기관에서 사회적 실재감
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http://jtel.co.kr
아. http://www.computers.com
자. http://www.itstock.com
차. http://www.zdnet.co.kr 1. 기술 개요
2. 국내외 기술개발현황 및 기술수준
3. 향후 국내외 기술개발동향 및 전망
4. 기술의 활용범위
5. 복합기술분야
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웹의 대화형 가능성에 대해 새로운 의미를 창출하였다. 주요 웹브라우저들은 모두 자바 가상머신을 포함한다. IBM, 마이크로소프트 등 거의 모든 주요 운영체계 개발자들이 자신들의 제품에 자바 컴파일러를 추가하였다.
자바 가상머신은 한
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3. 성취 동기 부여를 위한 강화 자료 제공
Ⅴ. 음악과교육 학습능력
1. 웹 활용 학습
2. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 도덕과교육 학습능력
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤
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컴퓨터의 도구적 활용
1. 워드프로세서
2. 스프레드시트
3. 데이터베이스
4. 그래픽과 탁상출판
5. 프레젠테이션
6. 컴퓨터 통신
□ 멀티미디어
1. 개념
2. 멀티미디어의 특성
3. 멀티미디어의 활용
4. CAI와 멀티미디어의 비교
□ 웹
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컴퓨터 교육론, 홍릉과학출판사
조정우 외3(1997), 교원 정보소양 인증 체제 연구, 멀티미디어교육지원센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보소양의 의미
Ⅲ. 정보소양의 요소
1. 필요/요구나 문제의 파악
2. 적절한 자원 찾기
3. 정보 수집
4. 정보 분
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3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹토론하기
5) 협력연구하기
6) 전문가와 교류하기
7) 웹펜팔하기
8) 정보
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3) 연결망, 가상공동체
□ 외롭지 않게 되었어요
2. 기존 정신의학에서 바라본 인터넷 이용자의 병리적 반응
1) 인터넷과 연관된 병리적 반응의 분류를 위한 접근
2) 선행 사건이 존재하는 경우
3) 선행사건이 없는 경우
4) 기존 정신장애와
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. Background
Ⅱ. Overview
Ⅲ. Component
3.1 DDoS 공격의 동작 원리
3.2 DDoS 공격의 형태
3.3 DDoS 모델
3.4 DDoS 공격의 특징
3.5 DDoS 공격의 피해사례
3.6 기존 네트워크 및 보안 장비의 한계점
3.7 DDoS 공격 방어 방법
3.8 정리
Ⅳ. 소감 및 개선방안
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