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강화를 위한 역량강화프로그램이 있다.
5학기제의 프로그램으로 구조화되어 있다.
교육의 목적은 개인의 역량 개발이 개인적 공적인 영역에서 활용되도록 하는 것이다
5학기 최소한 152시간 이상 강의를 수강 하도록 규정하고 논문도 제출해
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개입한다.
사회복귀 촉진을 위한 상담 및 원조를 통해 정상적인 삶을 영위할 수 있도록 지속적으로 관리한다.
사회기술 및 적응훈련을 실시하여 일상생활에서도 사회적 능력을 높여 생활할 수 있도록 한다.
생활기술 및 대인관계 기술을
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모델일 수 있다. 또한 농촌 지역에서는 불편한 교통편, 장거리 이동 동이 교육의 장애 요인을 나타나는데, 이를 해소하기 위해 기초적인 한국어교육을 접근성이 높은 각 면의 주민자치센터에 강좌를 개설하여 실시하고 교육교재, 강사교육 등
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위기개입(crisis intervention)이다. 도움을 주는 직업에 종사하는 많은 사람들은 다양한 위기 장면을 맨 처음 경험하는 사람들이다. 인간이 위기에 처해 있을 때 우리가 할 수 있는 일의 가장 첫 단계 중 하나는 그 개인에게 자신을 충분히 표현할
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위기개입(crisis intervention)이다. 도움을 주는 직업에 종사하는 많은 사람들은 다양한 위기 장면을 맨 처음 경험하는 사람들이다. 인간이 위기에 처해 있을 때 우리가 할 수 있는 일의 가장 첫 단계 중 하나는 그 개인에게 자신을 충분히 표현할
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위기개입(crisis intervention)이다. 도움을 주는 직업에 종사하는 많은 사람들은 다양한 위기 장면을 맨 처음 경험하는 사람들이다. 인간이 위기에 처해 있을 때 우리가 할 수 있는 일의 가장 첫 단계 중 하나는 그 개인에게 자신을 충분히 표현할
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역량강화를 원조하는 역할, 심리 사회적 후원 기능 그리고 비공식적 지원망의 강화에 기여함으로써 취업장애인의 노동생활의 질(quality of working life)을 향상시킬 수 있다.
그러므로 후견인제도에 의한 사후지도는 이직방지 및 직장적응이라는
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위기개입
(4) 부모상담
4. 지역사회와의 유대
(1) 지역주민과의 교류
(2) 사회행사와 활동에의 참여
(3) 지역주민의 활용
5. 가족과의 유대
(1) 그룹홈과 가족과의 유대관계 유지
(2) 가정방문
(3) 휴가
6. 여가생활 지원
(1) 여가생활
(2) 여가기술습득
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7. 지속적인 평가의 원칙
III. 집단상담의 실천과정
1. 준비 단계
2. 초기 단계
3. 갈등 단계
4. 문제해결 단계
1) 모델링하기
2) 지지와 직면의 균형 이루기
3) 응집력 향상을 위해 노력하기
5. 종결 단계
6. 평가
* 참고문헌
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모델 적용
(1) 제도적 가치체계
가. 고용보험법
나. 근로기준법
다. 산재보험법
(2) 조직체계
가. 고용안정센터
나. 근로복지공단
다. 노동부 (고용보험의 운영주체)
라. 한국직업능력개
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