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윌리암보이드. 서양교육사.2011. 교육과학사
권영기(2000). 루소 교육이론의 교육 사회학적 고찰. 한국교원대학교대학원
김상섭, 현대인의 교사 - 루소는 에밀을 어떻게 가르쳤는가, 2009, 학지사.
강영계, 루소가 들려주는 교육 이야기, 자음과 모
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중세 7자유학과에 대한 간단한 설명이다. 특히 이 부분은 성서를 이해하는 데 반드시 필요하다고 여겨지는 이교도 학문을 모은 일종의 백과사전이다. 『정서법에 대해』는 카시오도루스가 93세 때 8명의 문법학자들의 책에서 뽑아 완성했는데
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윌리암보이드, 루소의 교육이론, 교육과학사, 2013.
- 논문
권영기, “루소 교육이론의 사회학적 고찰”, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 2000.
박선영, “루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구”, 석사학위논문, 인하대학교 대학원, 2004.
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영향을 미치게 됨.
-아동과 청년 연구에서 홀은 주로 질문지를 사용하였고 이것은 특정한 질문에 대한 아동의 경험과 태도를 조사하는데 도움을 줌.
·홀의 견해: -교육자의 할 일은 이 병열관계에 입각하여 인간의 마음의 역사적 전개과정에
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성의 내적 과정에 의해 아동이 자유롭게 성장하고 발달할 때 교육의 효과가 증진된다고 보았다.
결국 루소의 교육목적은 크게 두 가지로 정리할 수 있다. 그 하나가 개인 중심적 입장이고 다른 하나는 사회 중심적 입장이다. 그리고 이 중에서
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