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필요하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다문화유능성 강화에 대해 기술하고 다문화유능성 강화를 위한 실천방안으로 합당한 프로그램을 제시해 보았다. 다문화유능성을 강화한다면 다음과 같은 결과를 이룰 수 있다. 첫째, 이민자 자녀가 활발하게
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유능성 8
B. 자기 조절력 17
C. 또래 유능성과 자기 조절력 29
Ⅲ. 연구 방법 33
A. 연구 대상 33
B. 연구 도구 34
C. 연구 절차 38
D. 자료 처리 40
Ⅳ. 결과 및 해석 42
A. 5세 유아의 또래 유능성 42
B. 5세 유아의 자기
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또래유능성이란 또래와의 관계에서 필요한 사회적 기술 뿐 아니라 인지적 , 정서적 영역을 포함하는 능력으로 또래관계에서 자신의 감정과 행동을 적절하게 조절하고 또래와 원만함을 유지하는 능력으로 사교성, 친사회성, 주도성이 포함된
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역량”.『사회복지 연구』35(겨울): 117-144
다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박철용 / 경기도다문화교육센터 1.서론
2.사회적 유능성
3.다문화 유능성 강화
4.다문화 유능성 강화를 위한 실천방안으로 합당한 프로그램
5.결론
6.참고자료
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는 다문화 유능성 강화에 대해 기술하고 다문화 유능성 강화를 위한 실천방안으로 합당한 프로그램을 제시해 보았다. 다문화 사회통합은 이민자 정착 정책과 지원 서비스 등으로 구체화 된다. 이민자들은 수용국에서의 편견과 차별, 언어문
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유능성에 미치는 영향에 관한 기초연구. 이화여자대학교 대학원 국제사무학과, 72~81.
신동흔 (2007). ‘프레젠테이션 면접’겁먹지 마라. 조선일보.
야하타 히로시·나상억 (2004). 프레젠테이션 박사. 서울: 21세기북스.
오병근·강성중 (2008). 정보
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유능성 지각에 미치는 영향.
중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
양진방(2003). 태권도의 현안과제와 발전전략.
스포츠사회철학회 학술대회 기조강연. Ⅰ. 서론 .................................................................... Page3
Ⅱ. 태권도 발전
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