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부모교육 활동은 부모들 스스로 그러한 교육이나 활동이 필요하다는 인식을 갖도록 운영하여야 한다. 부모교육 활동의 시기나 기간은 유아들의 학습활동 지도에 지장을 주지 않는 범위 내에서 이루어져야 한다. 부모교육의 방법은 그 활동내
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부모들이 책에 대해 의문이 있으면 교사에게 질문을 하도록 하여 부모들의 준비과정을 보다 쉽게 해 주어야 한다. 또한 교사는 부모들에게 읽힐 책에 대해 시장조사를 하는 것이 바람직하다.
3) 공개토론회를 통한 유아 부모교육 내용
공개
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교육 프로그램의 변화에 대한 연구』, 이화여자대학 교육대학원 석사학위논문, 2003
연미희 외 공저(2009), 부모교육의 이론과 실제, 동문사
안영진(2007), 부모교육총론, 정일
이숙희, 현대부모교육론, 교육아카데미, 2005
이은화, 김영옥, 『유아
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부모교육 프로그램이 보다 효과적이고 포괄적으로 운영될 수 있도록 지속적인 노력과 연구, 국제 협력이 필요하다는 것을 재확인한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 현재 우리나라 유아교육기관에서 실시되는 부모교육 프로그램의 종류 및 특징, 효과
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부모교육은 한번에 끝나는 것이 아니라 장기적이고 지속적인 교육이 될 수 있도록 체계적이고 일관성 있는 계획이 필요하다. 그리고 부모와 공감대를 형성할 수 있는 교수요원의 자질도 중요하다.
Ⅵ. 결 론(유아교육기관의 부모교육에 대한
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론적 배경이 제시된 1부와 실제 활동이 제시된 2부로 구성되어 있다.
, 유아기 자녀를 위한 총체적 부모 교육 프로그램-이는 이은화 외 5인이 1999년 개발한 프로그램으로 유아교육기관에서 소집단의 부모를 대상으로 실시할 수 있는 13개의 주
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아 주변에 있는 친구, 이웃, 지역사회에 있는 주변까지 확산되는 수평적 효과를 보았다.
부모교육의 실시 효과는 대상 유아의 성취나 발달, 참여한 부모의 발달, 주변의 형제자매나 이웃, 친구, 친척, 지역사회의 변화를 가져오며 나아가서는
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유아교육기관에서의 인본주의 부모교육은 부모가 자녀의 이야기를 잘 경청 하여 부모자녀 관계에서 일어나는 갈등을 피하고 효과적인 상호작용을 하기에 적절한 프로그램으로 활용할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 유아
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인다.
② 전화 대화
최근에 많이 이용하는 방법으로서 직장생활로 바쁜 맞벌이 부모들에게 아주 효과적인 방법이 될 수 있다. 전화통화를 통해서 유아의 생활과 교육과 대해 의견을 교환하는 활동으로 크게 형식에 구애받지 않고 진행할 수
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유아와 그 가족의 안부를 묻는 전화를 할 수 있으며, 교사가 유아의 가정에 전화하는 것 자체가 유아에게 즐거움을 주게되고 교사가 유아교육기관에서 있었던 유아의 활동이나 좋은 행동을 부모에게 알려줌으로 유아에게 강화를 줄 수 있다
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