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론 및 제언
교육과정 제정 및 공포의 횟수가 말해주듯이, 우리나라의 유아교육은 제 1차 유치원 교육과정이 제정되던 1969년 당시와 오늘의 시점과 비교하여 보면, 우리나라 유아교육은 양적, 질적인 면에서 현저한 발전을 이룩하였다고 말할
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유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 유아의 변화
2) 교사의 변화
3) 학부모의 변화
Ⅲ. 유아조형활동교육 교
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유아의 문제해결 능력 증진에 미치는 효과, 중앙 대학교 석사학위 논문
-김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 :학지사
-안영주(1996). ‘레지오 에밀리아 접근법’고찰, 이화여대 대학원 석사학위 논문.
-김은희(1996). 다 상징적 접근에 의
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오르프 음악교수법의 한국적 적용
Ⅳ. 장단교육을 통한 유아음악교육에의 적용방안
(“장단 노래로 기본장단 익히기”를 중심으로)
1. 인사장단(인사굿)
2. 굿거리장단
3. 세마치장단
4. 자진모리장단
5. 휘모리장단
Ⅴ. 결론 및 제언
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교육의 일부분인 결혼준비교육, 부모교육, 한부모가족 교육 등의 특정영역들을 담당하는 민간단체 역시 가족생활교육현장이라고 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
현대사회의 급속한 변화에 따라 오늘날의 가족은 많은 변화를 겪고 있다. 가족의
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교육에 대한 확고한 신념을 가지고 있어야 한다. 유아에게 창의성 교육을 실시하려면 먼저 교사부터 창의적인 인간이 되어야 할 것이다. 또한 교사는 교사중심의 교육으로는 유아의 창의력은 물론이고 그리기 표상능력 및 문해력 조차도 발
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유아의 취원율이 44.6%(교육 인적 자원부, 2002)정도에 그치고 있다. 이는 OECD 국가들의 평균적 83%에 비해 낮은 수치로 OECD 국가들 중에서 가장 낮은 나라이다. 이는 우리나라의 유아교육이 아직까지도 접근 기회의 평등은 물론 결과적 평등에서
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교육사상은 앞으로도 끊임없이 재평가되고 재음미되어야 할 가치가 있다고 본다.
참 고 문 헌
김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 : 학지사.
Dewey(1996). 민주주의와 교육. (이홍우 역). 서울 : 교육과학사.
(2002). 아동과 교육과정경험과 교
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교육의 이론과 실제, 양서원, 2003
김수영 외, 유·초 연계교육론, 서울 : 양서원, 2003
김선희, 유치원과 초등학교 교육의 연계성에 관한 연구, 성균관대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 1997
나정·장명림, 유아교육과 초등교육의 연계 방안
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교육하여야 한다.
참고문헌
김영선, 몬테소리 유아교육론, 학지사
신화식(1996), 몬테소리교육의 이론과 실제, 서울, 양서원
이영숙(2000), 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 창지사
이영숙 외, 왜 몬테소리인가, 창지사
임승렬 외(2001), 몬테소리 교육
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