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론이 학교교육에 주는 시사점
정종진(2001) 다중지능 사정에 대한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구
정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들 [방통대 유아교육과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(가드너)의 다중지능
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교육을 위한 대안>
:유치원교육의 의무교육을 이루기 위해서는 공교육화가 먼저 이루어져야 한다.
①유아교육기관의 설립 및 지원 확대해야 한다.
②유아교육프로그램의 개발 보급 및 부모교육을 강화해야 한다.
③유치원 설립기준을 강
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유아교육의 이해, 양서원, pp79-81
·중원유이(中原由利-著), 윤순애(尹順愛-譯)(1991), 기독교 교육자가 본 유럽의 유아교육, 보육사,
pp45-57
·Lall, Geeta R(1986), 비교 유아교육론, 이화여자대학교 출판부, pp142-156 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 스웨덴 개관
Ⅲ.
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부모의 교육권을 침해하는 것이 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 2013년 이후 바뀐 영유아보육법의 장단점에 대해 살펴보았다. 아동보육이 부모책임인가 아니면 국가책임인가는 영유아보육법을 제정할 즈음부터 뜨거운 이슈였다. 부모에게 출산한
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유아보육론, 교육과학사
유가효 외(2000) 보육학개론, 창지사
서영숙, 김경혜(2006), 보육학 개론, 양서원
김경회 외 11명(2006), 보육학 개론, 창지사
양옥승 외 9명(1998), 세계의 보육제도, 양서원
박정란 서홍란(2005), 아동복지론, 양서원
이영 외(199
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교육』서울: 학지사, 1998
6. 주혜영, 『장애유아의 효과적인 통합교육에 곤한 고찰』, 단국대학교 석사학위 논문, 1997
7. 김정자, 『장애아 통합교육에 대한 유아교육기관 교사의 태도』, 대전대, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
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교육환경이 개선이 되면서 교육의 질적인 향상이 이루어졌음에도 불구하고, 예절교육은 상대적으로 등한시되었기 때문에 이와 같은 문제가 제기된 것은 아닌가 생각된다. 또한 가정에서 유아 시기부터 충실히 지도했던 예절교육은 사회변화
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교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/ Ⅰ. 서론
1. 장애아동 복지의 필요성
2. 장애아동 복지의 개념정의
Ⅱ. 본론
1. 장애인 현황
2. 장애아동가정의 현황
1) 장애아동가정 실태
2) 장애아동가정의 욕구
3. 장애아동 복지
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교육』서울: 학지사, 1998
6. 주혜영, 『장애유아의 효과적인 통합교육에 곤한 고찰』, 단국대학교 석사학위 논문, 1997
7. 김정자, 『장애아 통합교육에 대한 유아교육기관 교사의 태도』, 대전대, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1.
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유아의 태도변화, 이화여대 교육대학원 석사논문
이유경(2001), 반편견 교육활동이 장애유아에 대한 일반유아의 태도에 미치는 효과
: 사연이 있는 인형을 중심으로, 대구가톨릭대 교육대학원 석사논문
이창미 외2(2003), 장애아통합보육론, 교
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