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유아교육법의 성공적 추진의 관건으로 작용할 것으로 보인다. 기우(杞憂)일 수는 있으나, 혹시라도 이러한 예산이 국민의 세금으로 학부모들에게 그 부담이 고스란히 돌아오는 일이 없기를 바란다.
100여 년 유아교육계의 오랜 숙원과 염원으
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유아생태교육계론
* 임갑빈 2002(양서원) / 자연친화 생태유아교육프로그램
* 김현정 / 원광대 석사 논문 (지역사회와 연계한 생태 예술 교육 프로그램이 유아의 정서 지능에 미치는 영향) 1. 생태유아교육이란?
2. 생태유아교육의 교육방
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은 도움이 될 것이며 장점은 우리의 유아교육계에서 적극 받아들여야 활용해야 할 것이다. 이상의 견해들을 종합해 볼 때, 유아교육의 개념은 다음의 몇 가지로 정리할 수 있다.
첫째, 유아교육은 유아의 바람직한 성장과 발달을 추구하는 형
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유아는 사회적 행동을 학습하게 되는데 이러한 행동은 주변 환경에서 대인관계의 영향이 지배적이라는 것이 학자들의 보편적인 주장이다. 한국의 고질적인 교육의 병폐로 지적되는 입시위주의 교육풍토는 유아교육계에도 예외가 아니다. 부
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유아교육현장에는 새로운 움직임들이 보인다. 그러나 그러한 움직임에 조금은 걱정되는 것은 레지오 접근법의 미술 접근법을 지금까지의 우리가 해석하고 있는 미술활동에 멈추어져 있는 상태에서 무조건적으로 하나의 사건처럼 교육계의
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유아 서비스에 대한 내용에 관심을 가지고 있습니다. 이 개념에 대한 철저한 이론 학습과 다양한 통합교육 실천영역을 탐색해 보고자 합니다. 이는 앞으로 유치원 내에 교육현장에서 통합교육을 위한 교육계획을 철저하게 준비할 수 있는 토
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