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유아과학교육 프로그램이 현장에서 긍정적인 교육이라고 시사할 수 있다.
따라서 유아과학교육에서 다중지능이론에 기초하여 유아가 가진 강점을 충분히 발휘하고, 탐구 과정, 사고과정이 더욱 확대하여 새로운 것을 창출해 가는 과정은 과
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유아교육현장에서 정신적·사회적 측면의 건강 유지, 증진을 위한 적극적인 대처방안 마련이 필요하다는 생각이다.
또 영유아교육기관에서 영유아의 건강을 관리해 주려면 인적환경, 물리적 환경, 교육과정, 운동, 개인적 위생 등의 요인을
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유아 건강교육 (효과적인 예비교사교육을 위한 뇌 기반), 학지사
3. 김란희(2016), 유아의 기본생활습관에 대한 교사의 지도방법과 지도과정에서의 어려움, 성신여자대학교 교육대학원
4. 김혜경 저(2014), 영유아건강교육, 공동체
5. 신은혜(2014),
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유아교육기관에서는 일찍이 유아가 속한 단일 문화 뿐 아니라 세계의 다양한 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 기초 능력을 기르도록 도와주는 다문화 프로그램의 개발과 적용이 반드시 필요하다고 할 수 있다.
3) 다문화 교육과정의 특성
(1)
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과정에서 다양한 상호작용을 통하여 과거와 현재 및 미래를 연결하게 되며 자신만의 독창적이고 의미 있는 삶을 지향하게 된다.
참고문헌
고선아 (2014). 바깥놀이 중심의 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 박사학
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과정을 지켜보면서 아이들의 발달에 가장 적합한 프로그램은 숲 유치원과 같은 자연친화 프로그램이란 생각이 들었다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 최근 우리나라 교육현장에서 새롭게 적용되는 영유아 프로그램 중 본인이 가장 관심이 가는 자연
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프로그램 철학의 중심이 되어야 할 것을 강조하고 있다. 따라서 교육과정의 개발과 운영에 있어 가족의 참여와 이에 필요한 가족의 지원은 반드시 고려되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아특수교육의 기초가 된 유아교육과 특수
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유아교육기관 중심 부모교육 프로그램의 고려사항
첫째, 부모교육 계획은 유아교육기관의 교육 및 운영계획의 한 부분으로써 부모의 참여를 높이고 효과를 높이기 위해서 부모들의 요구와 필요 그리고 편의를 충분히 반영하여야 한다. 부모
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유아의 쓰기 능력과 행동에 미치는 영향
5. 참고자료
홍후조(2002). 교육과정의 이해와 개발. 문음사
Tyler, R. W 저, 이해명 역(1998). 교육과정과 학습지도의 기본원리. 교육과학사
김미정 외(2015). 어린이집 다문화이해교육 및 강사양성 프로그램
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교육과학기술부 (2012b). 유치원 교원능력개발평가 안내서. 교육과학기술부
김화진(2008). 구성주의와 교육과정 구성. 구성주의와 교과교육. 서울: 문음사
이주희,「유아교육기관의 경영관리」, 창지사, 2010
송규운, 정정희, 2009 영유아 프로그램-
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