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유아 인성 교육의 범주와 하위 항목에 대한 표준으로 사용된다. 유아 인성 교육의 내용분류체계 범주와 정의는 아래 표와 같다.
3. 결론
유아들은 전반적인 성장과 발달을 위해 유아들의 기본적인 필요를 충족시킬 뿐만 아니라 교육 프로그램
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유아 보육학개론, 공동체 2012
조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 보육인
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과정에서 발생하는 문제점과 개선에 대한 견해
1) 보육프로그램
각 보육시설이 다양한 국내외 영유아 보육ㆍ교육프로그램의 실험장이 되고 있다. 국내에서 개발된 여러 가지 프로그램, 국외에서 들여온 여러 가지 프로그램이 앞 다투어 소개
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교육본질관
지식의 형성과정을 중요시하면 심리적 지식(흥미, 욕구,실험,관찰,놀이,성장)에 역점을 둔다
아동관
유아는 지식구성의 주체자
교육방법관
유아 스스로 자발적으로 인지적 갈등을 느끼게 하고 유아의 흥미, 욕구발달 수준에 최적
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교육과정 구성논의(Ⅱ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오.
<지시사항>
① 교재 및 참고문헌을 통한 인성교육과정의 설명
② 만 5세용 인성교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
-유아들에게 인성교육과정이 필요한
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프로그램이 유아의 기본생활습관성에 미치는 효과 / 계명대학교 / 2001 / p. 7~18
5) 검색사이트 http://www.ami-montessori.co.kr/
http://kin.naver.com/ 1. Maria Montessori (1870-1952)의 생애와 업적
2. Montessori 의 교육사상(敎育思想)
(1) 교육 과정론
(2) 교육
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필요성
2. 이론적 배경
1) 유아 창의성의 정의
(1) 창의성의 정의
(2) 환경
2) 발도르프 인형
(1) 발도르프 인형의 유래
(2) 발도르프 인형의 특징
3. 연구의 범위
4. 유아 미적 감각과 창의력 향상을 위한 프로그램
5. 결론
〔부 록〕
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프로그램을 부모들에게 설명하는 오리엔테이션이 많았다. 그리고 부모들이 직접 유아교육기관에 찾아가 부모참여 프로그램을 실시하더라도 소통이 이루어진다는 느낌 보다는 교사들이 아이들을 가르치는 과정을 부모들이 뒤에서 바라보는
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유아보육법’에 근거하여 보호자의 위탁을 받아 영유아를 보육하는 보건복지부 산하의 어린이집으로 구분된다.
- 중략 - 국내외 유아교육기관의 역사를 설명하시오. (국내 국외 유아교육기관의 변천과정 및 역사)
- 목 차 -
Ⅰ
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유아 교사의 역할 나. 초등학교 교사의 역할
4, 의사소통 장애아동의 부모교육
1) 부모교육 프로그램의 내용 및 효과
2) 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 및 효과
3) 의사소통 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 및 효과
5, 건강장애
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