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교육과정에 근거해 이루어지며 이에 따라 학습 전과정에 대한 자세한 수업 진행 절차를 설계하거나 제시할 수가 없는 등의 특징을 가진다.
Ⅶ. 결론 및 고찰
지금까지 유아교육 프로그램 중 위의 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육
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교육과 보육을 위한 영유아교육과정. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만3세의 발달특징
1) 만3세의 신체발달
2) 만3세의 언어발달
3) 만3세의 인지발달
4) 만3세의 정서발달
5) 만3세의 사회성발달
2. 만3세의 발달특징에 따
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유아가 하루 생활의 여러 가지 상황이나 활동 속에서 경험하는 물리적 사회적 세계의 요소들이 교육 과정의 내용이 된다.
-기존의 아동 발달 이론을 기초로 유아교육에서 수행하고 있는 놀이 활동들이 교육내용이 된다.
-피아제가 제시한 물
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과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.
1) 개정 누리과정 이전 누리과정의 유아수학교육의 목표
호기심을 가지고 주변 세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적·과학적으로 생각하는 능력과
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교육대학교 교육대학원 논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오.
1) 준비단계
2) 도입단계
3) 전개단계
4) 마무리 단계
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.
1) 혼합연령
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유아의 창의력과 자아성장을 지원한다. 교육과정은 유아의 발전에 맞게 맞춤화되며, 반복적인 활동을 통해 의지력과 책임감을 기르는 데 중점을 둔다.
4) 발도르프 프로그램의 교육과정의 특징
① 놀이와 놀잇감을 통한 교육과정
발도르프 유
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과정 기술
3) 과학 내용 지식
2. 바서만(Wasserman, 1988)과 로스(Roth, 1991)가 제시한 과학하기(sciencing)의 특징은 무엇인지 설명하시오.
3. 개정누리과정과 누리과정의 자연탐구영역에서 유아과학교육 관련 목표 및 하위 목표, 내용, 내용 범주를
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유아 교육은 유아가 자신의 학습 주체로서 역할을 활발히 수행하는 것을 중요시한다. 수행평가는 유아로 하여금 스스로 생각하고, 표현하며, 문제에 접근하는 과정을 통해 자기 주도적 학습 능력을 발달시킨다. 유아가 자신의 생각을 구체적
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특징
Ⅳ. 다중지능이론의 핵심
Ⅴ. 다중지능의 종류
1. 언어지능
2. 논리-수학지능
3. 공간지능
4. 신체-운동지능
5. 음악지능
6. 대인관계 지능
7. 개인지각지능
Ⅵ. 다중지능이론의 적용
1. 유아기 - 프로젝트 스펙트럼
2. 초등학교 -
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과정...................P. 3
유아특수교육의 현황.......................P. 3
Ⅱ. 본 론.....................................P. 6
DSM-Ⅳ에 따른 진단기준....................P. 6
DSM-Ⅳ 에 따른 유아기 · 아동기 · 청소년기의
발달장애 진단 특징.............
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