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유아에 대한 관심과 연구가 부족한 것 또한 현실이다. 무분별하게 이루어지는 영유아 대상 프로그램을 제한하기 위하여 양질의 영유아프로그램이 무엇인지에 대한 정의가 이루어져야 하며, 이를 기초로 영유아의 특성에 적합한 교육과 보육
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유아를 위한 프로그램에 배치하는 것을 총칭하고 있다.(Odom & McEvoy, 1988)그러나 단순히 물리적으로 배치하는 것 외에 사회적 접촉이나 학습활동을 같이 하는 것도 포함된다.(Kaufman, Gottlieb, Agard & Kukie, 1975).
(3)최소제한환경
장애유아를 교육하는
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유아 보육(교육)의 패러다임의 전환
1) 영유아 보육(교육)의 패러다임의 전환에 대한 브론펜브루너의 생태학적 접근
2) 영유아 보육(교육)의 패러다임의 전환에 대한 레지오 에밀리아 프로그램
2. 영유아 보육(교육)의 부모참여 활성화 방안
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유아기의 발달특징
2) 교육 목표 및 원리
(1) 모방과 본보기 교육
(2) 감각중시 교육
(3) 리듬과 반복 교육
(4) 상상력에 기반을 둔 창의성과 감성교육
3) 발도르프 프로그램의 교육과정
(1) 교육내용과 활동
(2) 교수-학습 방법과 교
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교육 확립, 3-5세 장애아 무상교육 확대 및 의무교육 확립과 되어야 한다. 또한 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육 및 전국적 규모의 교육 프로그램 운영되어야 한다. 그리고 장애아의 유아특수교육이 활성화를 위해서는 제
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프로그램의 개념과 원리에 대한 이해와 시사점들이 우리나라의 보육의 방향에 나침반 역할이 될 수 있을 것으로 기대한다.
☞ 참고문헌 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 몬테소리 프로그램
(1) 이론적 기초
(2) 몬테소리 교육의 목표 및 원리
(3
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교육기회의 확대로 교사들이 그들의 능력을 더욱 발전시켜 나갈 수 있는 국가적 지원과 영향력이 꼭 필요하다고 하겠다.
-참고문헌-
김영우 (2001) 교사의 자질과 교사교육의 개혁방향, 하우
권영례, 권혜진 (2011) 영유아교사론. 한국방송통신
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교육과정과 표준보육과정은 모두 국가수준의 교육과정 및 보육과정으로 사립 유아교육기관의 의존도가 높은 우리나라 유아교육의 질적 수준을 높이고, 기준을 제시하여 프로그램을 표준화시키는데 기여한 바가 크다. 2012년 3월부터는 새로
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유아 자녀 돌봄 및 교육 실태와 정책적 함의』, 이성림, 성미애 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현대사회의 변화양상
1. 전근대사회의 특성
2. (근대)현대 사회의 특성
Ⅲ. 영유아 프로그램의 변화 : 전근대부터 근대사회까지
Ⅳ. 현대사회와영유아
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교육도 그에 발맞춰 변화를 맞이한다면 문화와 교육이 상생적 관계를 가질 수 있을 것이다.
5. 참고 자료
김구호, 김영우, 문현상(2009) 최신교육사회, 동문사
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008.
황정규 외, 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 2008
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