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유아사회교육 평가를 위하여 교사는 학기 초부터 개별 유아의 작품을 수집하고, 연간 평가 계획안에 따라 개별 유아의 진보와 학습과정에 관한 수집된 정보와 평가 자료들을 다음 교육과정 및 교수-학습 내용에 반영하여 유아의 발달을 증진
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유아기에 해결되지 않
은 무의식적인 갈등
-이상적 자아와 현실적
자아의 불일치
-조건적 가치 조건에 노
출된 경우
-어린 시절에 중요한
타인들로부터 학습된 비
합리적 신념 체계
상담의
목표
-무의식의 의식화
- 충분히 기능하여 자아
실현
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유아복지론, 양서원
이현섭 외 3명(2012) 유아교육개론, 학지사
강문희 외(2002) 유아교육기관 운영관리, 박지사
원중연(2005) 영유아 교육기관 운영관리, 정인사
김옥련(2003) 유치원경영관리, 교육과학사
권영례·이영자(1997) 유아교육기관운영, 한
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유아교육과로의 입문 : 원하지 않았던 시작
Ⅲ. 대양을 향한 4년간의 시간들
1. 1학년 : 바다로 나간 철없는 아이
2. 2학년 : 폭풍우를 앞둔 고요한 바다
3. 3학년 : 거센 파도를 다루는 항해사
4. 4학년 : 대양을 향한 거침없는 전진
Ⅵ. 제
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유아기 발달적 특성
1) 신체발달 특성
2) 인지발달 특성
3) 언어발달 특성
4) 정서발달 특성
5) 사회성발달 특성
2. 영유아교육기관 폭력예방 지도방안
1) 유아기 폭력 유형과 원인
(1) 유형
(2) 원인
2) 인성교육 지도방안
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