|
유형(국공립, 법인, 민간, 가정)에 대하여 정의
1) 국공립 어린이집
2) 법인 어린이집
3) 민간 어린이집
4) 직장 어린이집
5) 가정 어린이집
2. 각각의 장단점 설명
1) 국공립 어린이집의 장단점
2) 법인 어린이집의 장단점
3) 민간 어린이집
|
|
|
교육과정의 교육방법
(1) 한 명은 교사 /한 명은 보조교사 (oneteaching,oneassisting)
한 명은 교사/한 명은 보조교사 유형은 하나의 대 집단을 대상으로 한 교사가 수업을 진행하고 다른 한 교사가 조력자의 역할을 하는 형태이다. 대부분 유아교사
|
|
|
유아교육위원회와 러시아방 교육과학원, 의학연구원에서 관장.
2. 유아교육교사를 위해서 2년 내지 4년의 대학과정을 마련하고 있었다.
3. 유아교육 교직원은 기관장, 교사, 의료인, 요리사, 관리인을 공통적으로 둔다.
4. 정규 유아교육기관이
|
|
|
유아의 발달 상태는 환경에 따른 건강유지와 질병관리가 포함되고 건강에 영향을 미치는 영양지도도 중요한 관심의 대상이다. 유아의 안전한 생활을 위한 지도와 계획 및 예방, 처방 등은 건강교육의 차원에서 체계적인 관심을 가져야 할 대
|
|
|
유아기관 운영과 관리. 서울: 창지사.
강은선 (2012). 유아의 또래 유능성과 유치원 적응과의 관계. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
권정윤, 박수경, 정미라, 홍소영 (2010). 유아 사회성 발달 증진 프로그램의 효과에 관한 메타분석. 한
|
|
|
교육평가, 문음사 1. 유아교육에서 평가의 의의
1) 평가의 개념
2) 유아교육에서 평가의 필요성
(1) 유아의 발달 측면
(2) 교사 측면
(3) 부모 측면
(4) 유아교육기관 측면
2. 유아교육에서 평가의 목적
1) 유아를
|
|
|
유아에 대한 성인의 안전한 보호>의 중요성(3점)과 평가기준을 제시하고(3점), 어린이집에서 영유아를 안전하게 보호하는 실제적인 방법(보육환경, 일상생활운영, 외부활동, 영아의 경우)(10점)을 쓰시오(총16점).
1) <영유아에 대한 성인
|
|
|
유아교육 활동의 성과를 재는 출발점이 된다는 점에서 유아교육에서의 유아평가는 아무리 강조하여도 지나치지 않을 것이다. 따라서 유아 발달에 대한 전반적인 발달수준과 특성을 과학적으로 측정하고 판단해야 한다. 유아교육기관의 교사
|
|
|
유아 통합적 안전교육 프로그램의 효과에 대한 연구. 석사학위논문, 경남대학교.곽은복(2014). 아동안전관리, 서울: 학지사.
김영실, 윤진주, 김정주(2011). 영유아 안전관리. 고양: 공동체
구자숙(2009).유아안전교육의 운영 실태와 개선 방안에 관
|
|
|
교육적 기능이 약화되는 운명을 맞이하게 된다. 현재 선진 각국에서는 유아교육시설기관의 평가인준제도가 정착되어 유아교육의 효과에 관한 질 관리를 정례화하고 있다. 유아교육기관의 공공성을 확보하려면, 우리도 유치원 교육과정운영
|
|
메뉴펼치기
