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중심으로 한 프로그램과 부모를 유아교육기관에서 참관, 역할놀이, 시범훈련을 시켜 교사로 가르칠 수 있도록 구성되어 있다.
③ FOLLOW Through Project : 초등학교 저학년 학급에 부모를 보조교사 또는 자원봉사자로 참여시킨다.
④ Head Start : 부모
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부모교육에 관해 그 槪念定意와 價値 正當化를 위한 필요성 논의, 부모교육을 구성하는 내용과 선행이론들을 탐색해 보았다. 또한 부모교육의 유형 중 유아교육기관 중심 부모교육의 목적과 모임유형, 계획과 운영에 관한 사례 등을 다루어
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부모의 양육유형과 유아의 행동이 밀접한 연관이 있다는 결론으로 권위주의적인 부모, 허용적인 부모, 권위있는 부모로 구분하였다. 본론에서는 부모의 양육행동에 따른 자녀의 발달특성을 살펴보았다.
영유아교육기관은 부모교육을 통해
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부모교육의 운영방법 면에서 볼 때 우리나라의 교육기관에서는 대부분 가정통신, 학부모회, 부모면담, 수업참관의 방법을 실시하고 있으며, 그 가운데서도 강연회 등의 소극적인 방법이 주를 이루고 있다. 그러나 부모교육의 효과를 높이기
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부모개인면담 후의 추후활동에서 교사는 부모가 자녀의 문제행동을 전적으로 기관에서만 해결해 주기를 원하는 상황에서 어려움을 겪고 있었다. 하지만 영유아는 가정과 기관을 오가며 성장하는 존재인 만큼 꾸준한 부모교육과 소통을 통해
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