|
전공과목의 성적을 고려하여 자격증을 부여하는 규정에 의해 제한된 비율의 학생에게만 유치원정교사 자격증을 발급하는 ‘유치원교사 자격제도’와 비교해 볼 때 보육교사 자격 발급의 전문성을 저하시키는 정책이라 할 수 있다. 따라서
|
|
|
교육에 웹기반 포트폴리오를 활용하여 학생들이 다양한 장소를 직접 방문함으로써 생생한 교육적 체험을 하도록 할 수 있을 것이다.
<<참고 문헌>>
김동훈, e-포트폴리오를 활용한 가정 학습과제 지도 모형 개발, 서강대 교육대학원
|
|
|
육사업. 서울 : 우등불
* 김정란(2001). 우리나라 아동복지서비스의 발전방향에 관한 연구. 숙명여자대학교 정책대학원 사회복지전공 석사논문
* 신윤슉(2000). 우리나라 아동복지정책에 관한 연구. 단국대 정책경영대학원 정책학과 전공 석사논
|
|
|
육교사 역할에 대해 서술해 보았다. 현재의 보육교사교육원의 교육과정 및 교육내용이 1년 과정으로 4년제, 2년제 대학의 유아교육학과 및 보육학과, 유아교육관련학과의 시간에 비해 절대적으로 부족한 체계이므로 정부차원의 지원 및 지지
|
|
|
육시설과 어린이집 교직원의 기준 ※
직종별
자격기준
시설장
4년제 대학 또는 이와 동등 이상의 학교에서 제8조 제2항의 규정에 의한 학과를 전공하여 졸업하고 사회복지 업무에 3년 이상 종사한 경력이 있는자
교육법에 의한 대학원에서
|
|
|
교육자로서 미래의 도전에 유연히 대응하며 아이들에게 회복력과 협업의 가치를 가르치는 데 필요한 역량을 키우는 계기가 되었다. 앞으로 이 대처 계획을 지속적으로 실천함으로써, 나는 실패를 두려워하지 않고 학습과 성장의 기회로 삼아
|
|
|
서만 움직인다고 본 것이다. 하지만 그로서는 사회에서 정상적인 사람으로 살아갈 수 없기에 출생 후 발달단계에서 받은 교육들로 인하여 자아와 초자아가 탄생하는 것이다. 자아는 외부로부터 일정한 요구와 훈련을 받으면서 원초아의 일부
|
|
|
교육 간의 상호 연계와 호환성의 체제를 도입함으로써, 대학원 프로그램과 대학 밖 연구 프로젝트 간에 대학원 학생들의 교류가 이루어지도록 한다.
Ⅸ. 향후 고등교육(대학교육)의 내실화 방안
우리나라 고등교육 시스템 전체의 관점에서,
|
|
|
육과 설치 활발, 4년제 대학의 유아교육과를 신설함
현재 유치원교사 양성기관
4년제 대학의 유아교육과, 아동학과, 아동복지학과
전문대학 및 이에 준하는 학교의 유아교육과
방송대학의 유아교육과
교육대학원의 유아전공&n
|
|
|
교이야기』홍순명(1998)중에서 - 「대안학교 운영 분석을 통한 일반학교 운영의 개선방안」영남대학교 대학원 최손환의 논문중에서 발췌
라는 내용을 한 번 생각해 볼 필요가 있는 것같다. 현재 학교교육은 한 반에 3,40명 정도의 학생들을 모
|
|
메뉴펼치기
