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유아교육기관의 교육환경에 관심을 두기 시작한 후 교육환경을 측정·평가할 수 있는 도구의 개발이 이루어졌고 환경 변인으로서 교사행동을 평가하거나 교사의 성숙단계를 진단하는 연구가 발표되었다. 유아교육기관의 전반적인 질을 분석
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유아교육기관의 교육환경에 관심을 두기 시작한 후 교육환경을 측정·평가할 수 있는 도구의 개발이 이루어졌고 환경 변인으로서 교사행동을 평가하거나 교사의 성숙단계를 진단하는 연구가 발표되었다. 유아교육기관의 전반적인 질을 분석
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유아특수교육이 활성화를 위해서는 제도적인 의료서비스가 선행되어야 할 것이고 유아의 장애아 조기중재 서비스 전달체제에 관한 연구도 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
유아 특수교육의 대상은 학령기 특수교육 대상과는 달리 장애 위
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교육평가. 교육과학사
변용찬 외 경기도 보육사업 평가와 발전방향 연구, 한국보건사회연구원, 1999
백순근(2001). 교육측정 및 평가론. 대한민구학술원 편. 한국의 학술연구: 동양철학 교육 학. 대한민국학술원
홍순정, 백순근(2006). 유아연구
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교육 실천가이드, 한국교육개발원, 2016
유수옥 저, 유아특수교육, 창지사, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육의 의미
2. 개별화교육계획(IEP)의 구성요소
3. 개별화교육계획(IEP)의 기능
4. 개별화교육계획의 수립 및 운영절차
1) 개별화
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교육 활성화 방안 연구. 한국교육개발원 연구보고.
국립특수교육원(2007). 통합교육의 효율적인 운영 방안. 안산:국립특수교육원.
김병하김주영이미선이유훈(2010). 특수학교의 재구조화방안. 안산:국립특수교육원.
김성애(2007). 한국 유아특수
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교육 활성화 방안 연구. 한국교육개발원 연구보고.
국립특수교육원(2007). 통합교육의 효율적인 운영 방안. 안산:국립특수교육원.
김병하김주영이미선이유훈(2010). 특수학교의 재구조화방안. 안산:국립특수교육원.
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교육 지침서, 서울 ; 학 지사, 1998.
5. 국립특수교육원, 『통합교육의 효율적인 운영방안』, 1997.7
6. 허 진, 『유치원에서의 장애아 통합교육에 관한 연구』, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 1996
7. 김정은, 『유아특수교육 기관 실태보고
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교육.
김정래 옮김(2012). 아동의 자유와 민주주의. 서울 : 원미사.
이숙종(2006). 코메니우스의 교육사상. 서울: 교육과학사.
박혜원(2014). 코메니우스의 교수학습방법론 연구. 경인교육대학교 대학원 석사학위논문.
이경미(1996). 코메니우스의 합
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유아들이 어떤 형태로든 형식적인 교육을 받게 하는 계기가 되었다. 현대사회로 접어들면서 유아들의 발달과 성장이 가장 빠른 시기가 8세 이전으로 유아들은 이 시기에 환경의 영향을 가장 크게 받는다는 연구 결과들로 조기 환경의 중요성
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