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유아교육
4. 근세의 유아교육
(1) 루터(Martin Luther)
(2) 코메니우스(Johann Comenius)
(3) 로크 (John Locke)
(4) 루소(Jean Jacques Rousseau)
5. 19세기의 유아교육
(1) 페스탈로치((Johann Heinrich Pestalozzi)
(2) 오웬( Robert Owen)
(3) 프뢰벨(Friedrich
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이틀 필드에 세웠고, 1924년에는 목사인 그의 형이 세 번째 유아학교를 설립함으로써 많이 확대돠었으며, 같은 해에 ‘London Infant School Society’를 형성하기까지에 이르렀다.
이와 같은 오웬의 유아교육의 이론과 실제는 이른바 <집단주의적
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유아교사교육. 유아교육연구, 16(1), 175-192.
박은혜(1999a). 유아교사교육에서 저널쓰기 활용에 대한 고찰. 한국교사교육, 16(2), 195-216.
박은혜(1999b). 유아교사교육에서 수업사례 활용에 대한 고찰. 유아교육연구, 19(1), 61-78.
이은화·배소연·조부
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유아교육과정 개정2판, 교문사
임재택(1994) 현대유아교육과정, 양서원
임재택(2001) 유아교육과정, 양서원 포테이지 유아교육프로그램
Ⅰ. 포테이지 프로그램의 이론적 고찰
1. 포테이지 프로그램의 역사적 배경
2. 포테이지 프로
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교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
김 요(2002). 신약성서의 장애인관 연구. 단국대학교 대학원 석사학위 논문.
정희영(2000). 기독교 유아교육론. 서울 : 교육과학사.
Keith Osborn(1981). 유아교육의 역사적 고찰. 서울 : 정민사.
개역한글 성경(
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