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서는 안 되는 것을 정확히 알려주어야 하며, 교사는 놀잇감을 소중히 다루는 방법을 안내하고 안전하게 생활하는 모습을 보여 주어 바람직한 모델이 되어야 한다.
12-3정리(유아기, 학령기 안전관련 발달과 안전교육지원)
I. 유아기 안전관련
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정의와 특징
2. 교육적 가치
3. 적용 사례
3. 프로젝트 접근법의 교육과정 개발
1. 목표 설정
2. 활동 계획
3. 평가 방법
4. 프로젝트 접근법의 효과와 한계
1. 긍정적 효과
2. 한계점
3. 개선 방안
5. 결론
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교육 관련 가치관 반영을 통해 실생활 안에서 실천 가능한 부모교육을 실행한다. 세 번째는 부모교육 대상이 어머니 쪽에 편중되어 있다는 것이다. 하지만 이는 영유아의 발달 혹은 부모와 자녀의 관계나 심리적인 복지감에 악영향을 줄 수
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유아기의 특성과 잘 맞는다고 느낀다. 유아는 호기심이 풍부하고, 자신이 궁금한 것을 참지 못하고 바로 표현하고자 하는 경향이 강하다. 그러한 특성을 억누르고 일정한 틀 안에서만 교육하려 한다면, 오히려 유아의 잠재력을 제한하는 결과
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유아 양성평등교육 프로그램을 개발하여 양성 평등한 육아문화가 사회적으로 정착될 수 있도록 활성화 방안을 모색해야 할 것이다.
참고자료
1. <복지국가의 가부장적 특성에 관한 비판적 고찰> 김미원, 「한국사회복지학」 26호 1995
2. 보
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교육의 개념 이해
2. 장애유아 통합교육의 당위성
3. 장애유아와 장애유아 부모의 특성
4. 장애유아 통합교육의 혜택
5. 장애에 대한 유아의 인식
6. 통합교육을 위한 교사와 부모의 역할
7. 통합의 교수학습원리
8. 통합을 위한 환경
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유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사강문희 외 공저(2002) 21세기 유아교육, 학지사박호선 편저(1993) 협동적 교육과정에 기초한 놀이지도, 동문사김희진. 유아의 놀이와 교사의 역할. 이화여대 유아교육과 교수 수업자료안 Ⅰ. 놀이에 대
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계획서 분석
1) 서울 독산 초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
방과후과정 프로그램에서 중요하다고 여기는 활동은 특성화교육 및 오후 특별프로그램, 가정과 같은 안락하고 편안한 분위기, 간식 및 건강관리로 나타났다. 방과후과정 특성화활
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유아의 건강을 위해 중요하지만, 부모의 의견을 무시해서는 안 됩니다. 상호 이해와 협력을 통해 부모와 기관이 함께 유아의 식습관 형성을 돕는 것이 가장 효과적인 방법입니다. 이를 위해 부모 교육 프로그램을 실시하고, 유아의 식사 시간
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교육의 실제(양장본), 시그마프레스, 2007.
6. 여문환, 자폐아동의 가정지도와 부모역할, 양서원, 2006.
7. 이경아, 자폐성 장애아동의 유치원·초등학교 통합에서의 적응행동에 대한 사례연구, 단국대 대학원, 2005.
8. 노은호, 자폐 유아의 의사소
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