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유아와 함께 참여하는 활동보다는 유아의 활동에 참관하는 경우가 많다. 제1절 통합접근법의 특징
제2절 통합활동의 특성
제3절 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육의 교육목적 및 교육목표
2. 통합적 교육활동의 계획시 고려되
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유아와의 친밀한 상호작용 할 수 있는 기회를 제공하였으며, 가정에서의 창의성교육을 위해 무엇을 어떻게 해야 할 것인가를 알고 실천할수 있게 하였다.
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
가. 다양한 주제중심의 체험활동은 유아 스스로 계획하고 선
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유아가 활동을 완료한 날짜들을 정확히 기록해 두어야 한다.
이렇게 함으로써 교사는 각 유아의 성취한 내용을 상세히 파악하여 장차 이들을 교육하는데 참고할 수 있는 것이다. 유아들의 성취도를 기록해 둠으로써 교사는 부모들과의 협의
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유아의 성장과 발달이 멈추는 것은 아니므로 영유아의 일상생활과 삶의 질을 향상시키기 위해 토요일 역시 교육적 측면에서 하루의 일과를 계획, 운영하는 노력을 해야 할 것이다.
8) 영유아 보육프로그램의 우수성은 교사의 자질이외에 보
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교육지원 체제
지역사회와 학부모의 부분적인 참여
. 느낀점
.참고 문헌
『레지오 에밀리아 접근법』 서영숙 서지영 저, 학지사, 2003, 서울
『레지오 에밀리아 유아교육』 김희진 오문자 저, 정민사, 1997, 서울
『레지오와의 만남, 귀향, 그리
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유아를 간호하고, 상비약을 관리하여 적절하게 사용할 수 있어야 한다.
(2) 교육자로서의 역할 수행을 위한 자질
효과적인 보육프로그램을 계획하고 실행하기 위해서 보육교사는 먼저 자신이 맡은 영유아들의 성숙수준, 발달정도 및 학습준비
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교육과정에서는 「유아기는 표현 능력의 발달에 있어서 매우 중요한 시기이므로 다양한 표현활동은 내면 세계를 표현 하고자 하는 유아들의 기본적인 욕구를 만족시켜 줄 뿐만 아니라, 표현 능력 및 창의성 발달을 향상시켜 준다.」라고 하
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계획을 세우는 방법
4. 자신의 transition계획에 적극적으로 참여하는 법
5. 계획의 결과를 경험하는 법과 그 경험으로부터 배우는 법
Ⅷ. 발달장애 유아 및 학생의 자기결정 기술의 촉진을 위한 우리나라 특수교육 현장의 과제
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유아들은 외부의 자극, 보상, 교사나 성인의 지도에 의해서가 아니라 그들 스스로의 내적 충동이나 요구 및 인지적 갈등에 의해서 학습하고 발달해 가도록 유도한다.
③ 하루 일과
아동 발달 유아교육 프로그램의 하루 일과는 등원, 자유놀이
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교육의 외재적 가치에 대한 재조명. 실과교육연구, 8(2), 17-32.
초등교사 교육을 위한 실과교육 프로그램 개발. 교사교육프로그램개발과제 2004-9-10. 교육인적자원부.
지옥정(1998).프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색, 열린 유아
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