|
교육의식’과 같이 심층적인 탐구가 필요한 주제의 연구가 질적 방법이 아닌 계량적인 방법에 의해서 주로 이루어졌다는 사실은 납득하기 힘들다. 질적 연구자의 분발이 요구되는 분야이다.
끝으로, 유아교육 분야의 질적 연구에서 주로 다
|
|
|
유아기의 사회정서 발달은 이 시기의 주요한 발달과업이 된다.
참고문헌
김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰. 열린유아교육연구.
나양균(2006). 영아의 사회 정서능력과 기질 및 애착 간의 관계 연구. 전북대학교 대학원 박사학
|
|
|
Education, 2003). 뉴질랜드 의무교육 부(部)는 대개 공립 주간학교들로 구성되어 무상교육을 제공하고 있다. 현재 유아교육과 고등교육은 국가 보조금 혜택을 받고 있으나 무상교육은 아니다. 조기교육의 확대를 위하여, 2007년부터 주 20시간의 무
|
|
|
교육사회학 총론』, 동문사, 2004.
정진숙,『자기 충족적 예언이 발달장애아의 학습 수행 태도에 미치는 효과』, 대구대특수교육대학원 석사논문, 2005.
부산대학교 교육학과 http://home.pusan.ac.kr/~education/lecture_7.html Ⅰ. 학생에 대한 교사기대
|
|
|
청소년복지 가족복지 스트레스 정신보건 정신건강 의사소통 심리 정서 1. 사업 명 : 청소년 학업 스트레스 해소 프로그램
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
|
|
|
유아보육학회지, 2002.
김희정, 아동의 출생순위 및 형제관계와 친구관계의 질, 단국대학교 석사학위논문, 2005.
박일숙, 아동의 열등감 극복을 위한 Adler개인심리이론의 적용, 순천대학교 교육대학원, 석사논문. 2002.
우수경, 형제수, 형제 성구
|
|
|
학업 성취
4. 교사
5. 또래 관계
Ⅵ. 청소년기의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅶ. 부적응학생의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅷ. 자아존중감(자기존중감) 향상 프로그램
1. 집단의 규모
2. 지도자의 역할
3. 활동유형
1) 짝짓기
2) 어
|
|
|
유아교육연구.
김동배 외(2010). 손자녀 주양육자 및 공동양육자의 사회참여가 우울에 미치는 영향. 한국가족관계학회지.
김문해(2005). 손자녀를 양육하는 조모의 사회적 지지와 우울. 위덕대학교 사회복지대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
|
|
|
교육리더십. 학지사.
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사.
이미라(2007). 교장의 감성리더십과 학교의 조직감성과 조직학습의 관계. 충남대학교 대학원 박사학위논문.
송은경(2011). 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직몰
|
|
|
교육기관에서 확대되고 있다. 이 가운데 비디오컨퍼런싱은 학습자의 언어적인 능력 향상과 함께 상호문화적인 능력개발로 이어 지면서 외국어 학습의 한 축을 이루어 가고 있다. 이 활동을 통한 외국어 학습의 주요한 목적은 언어적 향상에
|
|
메뉴펼치기
