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등으로 세분화되어 언어사용기능을 강조. 교과서는 1교과 다 교과서 체제 도입. 기술가정이 공통이수로 바뀌고, 수학과 과학시간이 늘어나고 실업가정의 이수시간이 줄어듬.
8) 제6차 교육과정기(1992-1997)
- 5차 교육과정의 중앙집권적 획일적
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모델적용
1. 내면의 분노를 도벽으로 해소하는 여학생 사례
2. Freud의 자유연상/해석기법을 통한 상담 내용
3. 상담내용 한계
4. 사례에 대한 사정
5. 사례해석
6. 장기 목표 및 계획
Ⅴ. 정신역동모델의 평가 및 한계
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내용 …21
3. 상담내용 한계 ……………………………………………… 23
4. 사례에 대한 사정
5. 사례해석
6. 장기 목표 및 계획 …………………………………………24
Ⅴ. 정신역동모델의 평가 및 한계 …………………………24
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1. 내면의 분노를 도벽으로 해소하는 여학생 사례
2. Freud의 자유연상/해석기법을 통한 상담 내용
3. 상담내용 한계
4. 사례에 대한 사정
5. 사례해석
6. 장기 목표 및 계획
Ⅴ. 정신역동모델의 평가 및 한계
참고문헌
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등의 과목을 통해서 중등교육 영역에 있어서는 상업 하이스쿨, 자선에 의해 이루어 지는 직업학교, 하이스쿨의 상업학교 및 산업과정 야간학교등 학교를 통해서 고등영역에 있어서는 이미 시작하였거나 계획되어 있는 여러 상과대학과 응용
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유아기 부모의 변화
1) 부모의 신분변화
4. 아이들의 감정조절과 자기조절 향상을 위한 방법
1) 감정코칭의 5단계
2) 감정조절의 향상 기법
3) 부모 관심·정서적 교감
4) 똑똑하고 감성이 뛰어난 아이를 기르는데 효과적인 프로그램
Ⅲ.
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교육과학사
경기도차세대위원회 http://www.ggyouth.net/
국가청소년위원회 http://www.youth.go.kr/
한국청소년개발원 http://www.kiyd.re.kr/
한국청소년상담원 http://www.kyci.or.kr/
한국청소년자원봉사센터 http://www.youthvol.net/ Ⅰ. 청소년복지 제도의 발달
1
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관심을 철회의 원리
3) 상반 행동 강화의 원리
4) 불쾌 자극 중단의 원리
5) 격리의 원리
2. 행동수정 사례
1) 주의력 결핍 과잉 행동을 하는 아이
2) 반항적 적대적인 아이
3) 불안, 우울, 위축, 고립된 아이
4) 자기 중심적인 아이
5) 지나치
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교육정책 등으로 인해, 현재의 삶에 참여하고 실천하는 기회를 도의시하고 있다. 그 결과 청소년들은 자신의 삶에 영향을 미치는 토론이나 의사결정과정에서 소외됨과 동시에 소위 3무주의(무기력, 무관심, 무책임) 또는 5무주의(무기력, 무관
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교육의 성공적인 운영을 위해서는 행정적인 제도 정립을 통한 물리적 환경 요건 형성이 먼저 이루어져야 하며, 결과적으로 교사와 부모, 교육 행정가들 모두가 관심을 가지고 협력 체계를 이루어 나갈 때 장애아동에게 최대한의 교육적 혜택
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