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환경교육에서 영상자료 활용이 환경친화적 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 서울교육대학교.
국립생물자원관. 2012. 한국의 멸종위기 야생동·식물 적색자료집: 관속식물. 국립생물자원관. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태계의 특성은 무
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성?능력
3. 교육?훈련
4. 자격?면허
5. 취업전망
Ⅵ. 지질과 교수학습방안
1. 준비단계
2. 야외답사
3. 정리단계
Ⅶ. 지질과 한반도
1. 한반도 및 경상분지의 지형, 지질
2. 양산단층
Ⅷ. 지질과 중생대 백악기
1. 퇴적환경
2. 분지발달(
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학습(놀이활동) 통일교육(학습)
1. 계절 놀이
2. 남자아이들 놀이
3. 여자아이들 놀이
Ⅲ. 놀이학습(놀이활동) 수학교육(학습)
1. 놀이 활동을 통한 수학학습
2. 수학과 교육과정의 성격
Ⅳ. 놀이학습(놀이활동) 독서교육(학습)
1. 모둠 구
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학습의 이론과 실제, 문성 인쇄(주), 1999
인화여자중학교 - 개인차 대응의 학습자료 투입을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장, 1998
전남 순천여자고등학교 - 교육부 과제수행 도지정 교실수업개선 연구학교 운영보고서, 교수·학습 체제 강화를
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학습이란 학습자가 거주하고 있는 지역의 다양한 지리적 사실들을 이용한 교수학습이므로, 지역학습의 효과적인 수행은 학습자의 흥미, 지적인 능력, 현실적인 가능성의 정도 및 교재 과잉화 현상에 따른 학교교육의 위기극복을 고려하면 야
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교육공학의 이해』 양서원, 윤공보 외 2명 공저(2003)
『구성주의적 교육을 위한 교수학습 설계 방안』, 김정겸, 공주대학교 교육연구소(2000)
『구성주의와 영어협동학습』(이상권ㆍ윤인섭), 인하공업전문대학 (2006)
『구성주의 학습 환경에 기
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교수 목적을 달성하기 위하여, 학생들의 수준과 학습 환경 등을 고려하여 다양한 교수법을 적절히 응용하여 사용할 수 있는데, 영어과 교육 과정은 의사소통 중심 교수법(Communicative Language Approach)과 총체적 언어 교수법(Whole Language Approach)에
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효과적으로 신장된다는 점
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어학습, 접근법)의 원리
1. 학습에 대한 학생의 책임감
2. 의미의 강조
3. 학습자에 대한 관점
4. 실수의 수용
5. 교사에 대한 관점
6. 어문의 통합
7. 교과의 통합
8. 교실 환경
Ⅳ.
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환경의 보호가 건강과 안전에 미치 는 영향을 알게 하여 인구 및 환경문제의 기초적인 해결책을 찾게 한다.
.넷째, 환경교육에 필요한 인력양성과 훈련, 그리고 교수·학습방법 및 자료의 개발을 해야 하며, 이를 위한 국가적 지원 체제를 수립
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학습을 의도할 수 있다.
굳이 학습자 중심의 국어교육을 운위하지 않아도, 앞으로 우리 국어교육은 학습자 중심으로 나아가야 한다. 학습자의 개별성을 바탕으로 학습자의 수준을 고려한 수업을 운영하여야 한다. 그러기 위하여 교사는 교수
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