|
유아는 이미 마련되어 있는 지식
을 발견하는 자가 아니라 지금 여기에서 적합한 지식을 창조해나가는 자이다. 그
러므로 구성주의 교수법의 일차적 구성요소는 교수학습 과정에 주체적으로 참여
하는 유아라고 할 수 있다. 유아는 자율학습(
|
|
|
유아수학교육활동계획안(수개념)
Ⅲ. 결론
유아수학교육의 내용인 수개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료 분석 중 수개념을 선택하여 관련 유아수학교육계획안을 작성하였다. 수 감각은 유아들이 수에 대한 친숙함과 더불어 생활 속의 수의 의미,
|
|
|
유아를 대상으로 수학교육을 할 때 필요한 환경구성을 제시하고 구체적인 활동계획안을 작성해 보았다. 수학활동 자료는 유아들이 수학에 관심을 갖고 수학을 탐구해 볼 수 있는 학습 환경을 조성함으로써 유아가 수학적 지식을 구성하는데
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활주제별 유아수학교육의 중요성
2. 생활주제별 수학활동계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
알려준다.
노래에 등장한 곰세마리에 대해 이야기를 나눈다 .
곰과 침대의 크기를 비교한다.
곰의 크기에 알맞은 각각의 침대를 선택하여 곰 세 마리를 재워본다 .
교구제작서 1. 유아 수학 교구 활동계획안
2. 유아 수학 교구 제작서
|
|
|
유아의 수학내용(수, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료수집의 내용을 배울 수 있도록 돕기 위한 교사의 수학활동계획안을 기술하였다. 단, 현장에서 수학활동계획안을 적용해보고 교사와 유아(T-C)의 상호작용을 포함하여 서술하였다.
II. 본
|
|
|
부분수업계획안
피자 만들기 재료, 순서 사진
|
|
|
.
6개월에 한 번씩 자신의 키를 재어 그래프로 나타내 본다.
평가
< 만 5세 남자아이에게 활동한 결과>
물감을 묻혀서 손바닥을 찍는 활동을 즐거워했다.
종이테이프를 손바닥 길이에 맞게 자르는 것을 어려워했다.
cm라는 단위의 개념이
|
|
|
크기를 알수 있었다.
아빠나 엄마의 발바닥의 크기가 자신보다 더 크다는 것을 알수
있다.
자신도 자라면서 아빠와 엄마처럼 발바닥이 커간다는 것을 안다.
유의점
-아직 어린 유아들이 가위를 사용하는데 있어서 주의를 주어야 한다.
|
|
|
유아가 도형과 공간에 관련된 적절한 언어적 표현을 할 수 있도록 지도해야 한다. 어린 유아에게는 비형식적인 명칭사용을 허용하다가 점점 더 형식적인 명칭이 사용되도록 해야 한다. 이러한 모든 활동이 다른 수학영역 혹은 다른 학문영역
|
|
메뉴펼치기
