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유아의 조형물과 생각을 정리하며 해당 활동과 자신의 작품에 대한 자신감을 가지고 다양한 방법으로 표출할 수 있는 기회를 가진다.
Ⅲ. 결론 및 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
2020년 기준, 놀이중심 누리과정의 개편으로 인하여 유아
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교육계획안으로 실천가능성이 높긴 하지만, 실제적으로 계획안에 작성된 그대로 모든 것이 진행되었다고 볼 수는 없으며 일일교육계획안을 통해서는 생활주제 또는 교육활동이 선정된 배경이나 이에 대한 유아들의 관심 및 반응 등 교실 안
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교육 연구, 서원대학교, 2017
유치원교육과정에 기초한 총체적 유아미술교육 프로그램 개발, 한국영유아교원교육학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술의 개념
2. 유아중심, 놀이중심 미술활동이 유아에게 미치는 영향
3. 유아중심, 놀
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유아놀이지도. 학문사.
이경순 외(2004). 유아들의 쌓기 놀이에 관한 질적 연구. 아동학회지.
나은숙 외(2007). 자유선택활동시간에 나타난 유아들의 흥미. 유아교육연구.
권혜선(2016). 쌓기영역과 조형영역의 통합놀이 활동이 유아의 창의성에 미
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교육과정 내용을 통합한 놀이 활동으로서 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구생활의 전 영역과 관련된 조형놀이, 극놀이, 관찰놀이, 게임활동, 전통놀이 등을 통합적으로 운영한다.
참고문헌
▷ 김완수(2002), 통합적 집단놀이 활동이 유아의 창의성
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활동영역은공간의 특성 및 유아의 연령 등에 따라 달라 질 수 있지만 신체영역, 역할놀이 영역, 자연학습 및 탐구영역, 물모래놀이 영역, 작업영역, 통로, 보관영역, 개방된 공간, 조용한 공간 등으로 구분할 수 있다{교육 부, 2000).
실외에서 정
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유아가 정서적 긴장이나 두려움 없이 많은 것을 배우고 익히는 학습의 기회가 된다. 따라서 놀이를 통해 가르치고 배우는 것이 유아기에 가장 적합한 교수·학습 방법이 된다. 자유선택활동 시간은 어떤 형태의 교육방법보다도 가장 자연스럽
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활동으로 타 유아교육기관에서도 접근해 볼 수 있게 하는 사례를 제공하는 연구가 되도록 하는데 그 의의가 있다.
Ⅲ. 결 론
효율적인 영유아교육기관과 가정 및 지역사회와의 연계를 위해서 결론을 지어 보자면, 기관은 가정 및 지역사회에
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활동으로 타 유아교육기관에서도 접근해 볼 수 있게 하는 사례를 제공하는 연구가 되도록 하는데 그 의의가 있다.
Ⅲ. 결 론
효율적인 영유아교육기관과 지역사회와의 연계를 위해서 결론을 지어 보자면, 기관은 지역사회에 기관이 갖고 있는
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교육의 목적
- 유아 에너지 교육의 목표
유아 에너지 교육의 목표는 다각적인 체험 활동을 통해 에너지의 필요성과 함께 문제점을 인식하고 에너지 문제를 해결할 수 있는 방법을 스스로 구안해보는 능동적인 학습자로 성장하는 것
- 첫째, 인
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