|
유아교육기관의 다문화가정 유아 지도 현황 및 교사의 요구에 관한 연구」중앙대학교 대학원 논문 1. 다문화교육의 개념
2. 유아교육에서 다문화교육의 필요성
3. 다문화교육의 목표
4. 다문화 교육의 접근 방법
5. 다문화교육의
|
|
|
유아기의 언어 발달 특성
3) 유아기의 언어 발달 사례
(1) 언어 모방 사례
(2) 한 단어시기 사례
(2) 두 단어시기 사례
(4) 유아의 연령에 따른 읽기 사례
(5) 듣기 사례
(6) 언어습득 사례
2. 유아기의 인지 발달의 특성과 사례
|
|
|
유아교육의 개념
2. 유아교육에 영향을 준 사회적 요인
1)가족제도의 변화
2)불우 아동을 대상으로 한 보상교육
3)자연생태계 보전교육
4)통일 교육
5)정보화
3. 유아교육현장에서 프로그램 및 접근법
1)뱅
|
|
|
유아교육과 초등교육 연계에 대한 인식을 새롭게 하고 지향해야 할 방향을 확인한다. 연계에 대한 인식 및 방향측면에서 양 기관 간의 차이를 줄이고 양 교육기관의 특성을 살리면서 유아교육 프로그램의 특징적 요소들이 지속적으로 전개
|
|
|
및, 영유아들의 연령과 개별적인 기질을 고려하고, 이에 더하여 다문화가정 영유아들의사회, 문화적인 배경을 바탕으로 종합적인 평가가 이루어져야 한다고 공통적으로 지적하고 있었다.
유아를 대상으로 하는 다문화 지원 프로그램은 지식
|
|
|
프로젝트 접근법의 교육 과정
① 준비 - 도입 - 전개 - 마무리
교육과정은 준비 - 도입 - 전개 - 마무리의 순서로 구성된다. 준비단계는 영유아의 관심이나 흥미에 따라 탐구할 주제 선정, 예비 주제 망으로 구성된다. 도입단계는 경험 나누기 및
|
|
|
교육의 단계적 접근
3) 발도르프 교육의 기본 원칙
4) 교육 내용의 특징
5) 발도르프 프로그램의 구조
6) 학습 촉진을 위한 교수법
7) 교육 과정의 설계
8) 교사의 역할과 책임
9. 교육 환경의 조성
10) 발도르프 교육의 평가 체계
|
|
|
유아기관종사자의 훈련 및 전문성 개발체제의 창출이 필요하다. 현재의 혼합된 운영체제를 포괄하는 국가적으로 합의된 유아기관 종사자 자격제도와 직전 훈련 프로그램이 필요하다.
다섯째, 출산 및 육아를 위한 유급휴가제도가 도입되어
|
|
|
접근법의 목적
4. 레지오 에밀리아 접근법의 기본개념
5. 레지오 에밀리아 접근법의 교육특징
6. 레지오 에밀리아 접근법의 교육내용
7. 레지오 에밀리아 접근법의 교사의 역할
8. 레지오 에밀리아 접근법의 평가
9. 레지오 에밀리아 접
|
|
|
4, 유아교육기관 발달이론 적용 -혼합연령 종일반
5, 다중지능 이론과 유아 사회교육 1) 다중지능 이론의 기본개념 2) 다중지능의 영역 6, 다중지능과 유아의 친 사회적 행동
7, 개인적 지능과 사회성 발달
결론 및 느낀 점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
