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간판(우체국 간판)의 변화를 알아본다.
우체국 간판 본적 있나요? 어떤 모습 이였을까요?
옛날의 우체국 간판 모습은 어땠는지 살펴 봅시다.
⑧ 외국 집배원 및 우체통의 모습을 알아본다.
지금까지 우리나라 우체국역사(우체부아저씨와 우
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유아 관찰 기록
이름
성 별
여
생년월일
110930
기록자
관찰내용
평가
구
분
신체운동
/
건강
8/11
철봉에 다양한 방법으로 매달려본다.
10초동안 자세 흐트러짐 없이 매달리다가 시간이 다 되자 자리에서 떨어진다.
혼자서 끈기 있게 매달려 있을
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유아에게 필요한 건 문제집이 아니다. 아이들에게는 놀면서 경험하는 것, 그 안에서 배우는 게 가장 기억에 오래 남는 학습이 될 것이다.
참고문헌
[지식백과] 피아제의 인지발달 이론 [Piaget\'s cognitive development theory] (교육학용어사전, 1995. 6. 2
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유아들이 해볼 수 있도록 함. 교사가 환이에게 “선생님이 조금 도와줄까요?”라고 물어보자 환이는 “아니에요. 저 혼자 할 수 있어요.”라고 말하며 스스로 씨앗심기를 함.
4/14음률영역에 있는 풍경악기를 막대로 하나씩 두드리고 있음. 하
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유아 관찰기록지
결
제
담임
원장
이름
성별
여
생년월일
기록자
구분
신체운동건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
관
찰
내
용
9/4민지가 다정이에게 바닥에 누워 보라고 함. 다정이가 왜?라고 물어봄. 민지는 “ 너 키랑 내 키 보려고
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7세
3) 구체적 조작기 : 7∼11세
4) 형식적 조작기 : 11세 이후∼
(4) 피아제의 도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15
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7세) .............................. 7
3. 구체적 조작기(7세 ~11세) ..........................9
4. 형식적 조작기(11세 이후) ......................11
Ⅳ. 피아제 이론 평가 ................................ 12
Ⅴ. 교육적 시사점 .............................. 13
Ⅵ. 조사
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