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평가
3) 교수-학습에서 유아교사의 실천방안
(1) 역할
(2) 교수활동
3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 유아교사의 교수-학습
(1) 교육방법적 측면
(2) 유아와의 상호작용 측면
2) 유아교사의 교수행동에
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평가
3) 교수-학습에서 유아교사의 실천방안
(1) 역할
(2) 교수활동
3. 인터넷 방문 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용
1) 유아교사의 교수-학습
(1) 교육방법적 측면
(2) 유아와의 상호작용 측면
2) 유아교사의 교
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평가
3) 교수-학습에서 유아교사의 실천방안
(1) 역할
(2) 교수활동
3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 유아교사의 교수-학습
(1) 교육방법적 측면
(2) 유아와의 상호작용 측면
2) 유아교사의 교수행동에
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유치원과 초등학교 저학년 연계교육의 필요성 및 현황
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육에 대한 인식
2. 유
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교수의 가장 중요한 측면인 학습활동의 계획과 조직, 평가에 이르는 일련의 과정을 계획하고 수행하는 것이다.
우선 교사는 유아의 발달 수준과 유치원의 상황, 부모나 지역사회의 요구, 국가 수준과 교육과정 등을 기초로 교육 계획을 수립
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과정에서 교사의 힘/지식에 관한 연구. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교수방법의 원리
1) 아동 및 놀이중심
2) 자발성
3) 적합성
4) 개별화
5) 다양성 및 융통성
6) 균형성
7) 친근성
8) 통합성
9)
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과정
1) 발도르프 프로그램의 교수-학습 방법
(1) 교수-학습 방법
(2) 교육내용
2) 발도르프 프로그램의 교육과정
(1) 연간 리듬
(2) 한 주 리듬
(3) 하루 리듬
3) 발도르프 프로그램의 환경구성
4. 발도르프 프로그램을 한국 유아교육 현장에
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. 경기도: 양서원, 2007. (http://www.riss.kr.medilib.gachon.ac.kr:8000/link?id=M11145956) 1. 서론
2. 본론
(1) 프로젝트 접근법
(2) 레지오 에밀리아 접근법
(3) 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
3. 결론
참고문헌
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유아 통합유치원 교육과정』, 학지사, 2002.
3. 권요한 외 7명 역, 『특수교육학서설』, 교육과학사, 2002. 1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 역사적 배경
3) 통합교육의 타당성
2. 통합교육의 혜택
1) 장애아동
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유아프로그램인 몬테소리 프로그램에 있다고 믿게 되었다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
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