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“깜돌이가 있는 힘껏 송풍기를 밀고 오더니 문 쪽으로 돌려 놓았어요.”
“뭐 하려는 거니?”
“넌 내가 하는거나 잘 보고 있어.”
깜돌이가 스위치를 켜자, 송풍기가 요란한 소리를 내며 돌아가기 시작했어요.
“까악-됐다, 됐어. 암소 무
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유치원 부적응아의 치료사례연구”, 경희대, 2000
- 이선희, “모래상자놀이치료가 시설아동의 자기표현과 사회성에 미치는 효과”, 목포대, 2009
- 최진영, “어린이집 만 1세 영아반의 모래놀이 활성화를 위한 자기 장학”, 중앙대, 2016 Ⅰ
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유치원별의 연수 경험의 격차를 줄이기 위해서 연수받은 시간 수를 누가시켜 학점제를 만들고, 자격 획득시 적용시킴으로써 일정시간 이상을 하도록 이끄는 제도적 뒷받침이 이루어져야 하고 가장 바람직한 연수 주최 기관으로 설정된 유아
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유치원교사
Ⅶ. 사서교사
Ⅷ. 실과교사
Ⅸ. 미술교사
1. 미술교사의 자질
2. 미술과의 특성에 맞는 교사의 자질
3. 미술수업의 특성에 따른 자질
4. 수업의 과정에 따라 요구되는 미술교사의 자질
1) 목표의 설정
2) 교과의 핵심 이해
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유치원 Ⅰ. 미술관교육(수업)프로그램
1. 미술관 교육프로그램의 정의
2. 미술관 교육프로그램의 유형
Ⅱ. 심성계발교육(수업)프로그램
1. 필요성
2. 사례
1) 말 전하기
2) 자화상 그리기
3) 가족(부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나
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