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교사들 상호 간의 신뢰감 및 안정감 형성을 통해 주의 사람들과 의미를 협의하면서 멘터링의 질적 향상이 이루어질수 있는 분위기가 조성되어야 한다.
2. 경력교사는 자신이 초임교사를 이끌어 줄 수 있는 \'좋은 멘터\'인가를 끊임없이 반성
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교사교육자들로부터의 도움과 협력으로 자신의 발전을 위해 스스로 노력할 때 전문성은 서서히 형성되고 발전할 것이다.
아울러, 유아교사들의 교육 요구가 높게 나타난 영역과 하위내용들에 대한 다양한 연구를 통해 교육 요구가 높은 역량
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멘토링의 교육적 의미. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
서정림(2006). 유아교사의 초임 교직적응경험의 의미 탐색. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
이지원(2005). 초임 유아교사 오리엔테이션 실태와 필요성 인식 조사연구. 석사학위논문.
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교사 개인 맞춤형 인성 교육 프로그램이 개발제공될 필요가 있다. 김은설(2016)「영유아 교사의 인성 측정 및 인성 교육 개선 방안」육아정책연구소
(6) 유치원 내의 멘토링
- 유아교육에서의 멘토링의 목적은 초임교사의 지원모델을 발달시키
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초임교사의 전문성 발달을 함양하기 위한 방안
(1) 팀티칭과 멘토링
초임교사들이 원하는 실직적인 요구 사항은 아직 입문교육에 충분히 반영되지 못한 것으로 사료된다. 특히 단일학급 혹은 소수학급으로 구성된 국공립 유치원 초임교사의
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평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교육 방법과 교사의 역할
2. 레지오 에밀리아에서의 아뜰리에리스타의 역할
3. 레지오 에밀리아의 아뜰리에리스타의 역할이 주는 시사점
Ⅵ. 결론
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적용
1. 전개방법
2. 활동 계획안
3. 교수내용
4. 교수․학습방법
C. 발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 효과 검증 절차
1. 연구 대상
2. 실험 설계
3. 검사 도구
4. 연구 절차
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연구들은 유아교사들이 직접 유아들과 활동한 것이 아니라 연구자의 의도에 따라 체육활동이나 신체놀이를 할 줄 아는 전문가에 의해 계획된 활동들이다. 유치원교사들이 유아신체활동을 직접 실시하지 못하는 이유로 교사 전문성의 부족이
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적용효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김숙자, 박현진, 김혜숭(2010). 유아 경제교육내용에 대한 교사의 인식 -국가고시 유치원 교육과정에 기초한 경험학습 중심의 공동체적 유아 경제생활 교육 프로그램 모형 개발을 위한 기초 연구Ⅲ-
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연구 필요.
3. 유아교사의 전문성 확보와 관련된 예측변인들을 통해 과학교과교육학 지식 획득, 체계화, 현장 활용 방안에 대한 논의 필요.
4. 대학에서의 과학관련 수업여부와 유아교사의 과학 교과교육학 지식의 상관이 없다는 것은 과학교
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유치원 교사로서 교육현장에 첫 시작을 하며 ________ 학교 유치부를 선택한 것은 전국에서 최고의 교육여건과 교육연구 성과를 가지고 있다는 알고 있기 때문입니다. 제가 ________ 학교 유치부에서 교육자로 경력을 쌓을 수 있는 것은 제가 미래
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문제 해결 경험
8.공동과업에서의 어려움 극복 사례
8.1 공동과업에서 발생한 어려움
8.2 극복을 위한 노력과 적용한 전략
9.입사 후 포부
9.1 회사가 본인을 합격시켜야하는 이유
9.2 본인이 회사에 기여할 수 있는 목표와 비전, 세부계획
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연구 결과를 발표하며, 유아교육 분야의 지식 확장과 실무자 역량 강화를 동시에 추구할 것입니다.
넷째, 교육 현장과 연구를 잇는 가교 역할을 수행하고자 합니다. 연구 결과가 현장에서 실제로 적용되고 확산되도록 교사 연수, 부모 교육,
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연구하고 학습해야 하는 것으로 알고 있습니다. OO유치원에 들어가서는 유아교육의 특성을 잘 살려 저와 함께 하는 아동들에게 즐거운 유아활동을 제시할 수 있는 교사가 되도록 할 것입니다. 그리고 아동들 각 개인의 특성들을 잘 파악해 나
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교사·육아 경험 등을 짧게 예로 들어 설명하면 진정성과 전문성을 동시에 전달할 수 있습니다.
밝고 온화한 태도: 유치원돌봄은 아이들을 대상으로 하는 업무인 만큼, 면접에서도 차분하고 따뜻한 이미지를 어필하는 것이 좋습니다(미소, 시
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