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교육의 질 향상을 위한 교육체제와 교수방법, 평가 면에서의 변화를 촉구한 내용에서 거시적 교육체제의 학제안과 함께 그의 교육적 예지를 찾아볼 수 있다.
Ⅳ. 유형원의 교육개혁론이 현대교육에 주는 의미
유형원의 교육개혁론은 모든 사
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교육적 배려 때문이었다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실학주의의 의미
2. 실학주의의 발달배경
1) 17세기의 유럽
2) 실학주의의 발달
3. 실학주의 교육
1) 인문적 실학주의
2) 사회적 실학주의
3) 감각적 실학주의
4. 조선
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유형원
2. 이익
1) 교육방법
2) 교과목
3. 정약용
4. 그 밖의 실학자 - 이이
1) 도를 교육의 목표로 둔 그의 교육동기는 무엇일까?
2) 율곡에 있어 교육적 인간상은 무엇인가?
3) 그의 교육가능성은 어디에 있는가?
Ⅶ. 실학사상의 연구분
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출판부, 1969
이문원, 「實學思想의 現代敎育的 의미」, 한국정신문화연구원, 1982
박제가, 『北學議』, 을서출판사, 1971
유형원, 『磻溪隨錄』, 명문당, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실학의 발생과 특성
Ⅲ. 실학파의 교육사상
Ⅳ. 결론
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교육 프로그램 개발, 학지사, 2001.
정지웅, 지역사회개발과 사회교육, 교육과학사, 2000.
정양기, 지방자치단체의 사회교육 만족도 제고 방안에 관한 고찰, 석사학위논문, 전남대학교, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회의 특징 요약
1)
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