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미술을 생활과 연관시키고자 하는 본래의 의도가 약화되고 또한 교사들에게는 불필요한 혼란만 가중시키는 것이 아닌지, 즉 ‘미적 체험’이라는 용어는 오히려 미술 교육의 독자적인 체험세계로 인식되어 오로지 표현, 감상과 직결되는 학
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미적 체험의 구조와 교육의 과정에 대한 연구, 석사학위 논문, 1985
서희모 : 초등 미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문, 2003
이석원 외 3인 : 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사, 2002
황윤정 : 미적 안목 육성을 위한 감상
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미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사, 2002
이기화, 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문, 2002
이규선 외, 미술교육학개론, 서울:교육과학사, 1994
황윤정, 미적 안목 육성을 위한 감상 지도 프로그램 개발 연구, 석사학위
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미술교육의 모든 것, 서울: 예경
김정희(1998) - 미술교육입문, 형설출판사
김귀숙(2002) - 초등학교 미술과 미적 체험 영역에서 자연미 지도 방안, 석사학위 논문
이석원 외 3인(2002) - 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사
전성수(2002) - ICT를 활용한
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미적 이해와 더불어 자신의 개성을 깨닫고, 자신감을 키우며, 미적 사고를 돕는 잠재력과 관련되어 있다. 또한, 그것은 교육에 있어서 통합의 의미를 내포한다.
미술교육에서의 통합은, 창의적인 경험으로 이끄는 각각의 구성요소들이 분리되
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미술을 생활과 연관시키고자하는 본래의 의도가 약화되고 또한 교사들에게는 불필요한 혼란만 가중시키는 것이나 아닌지. 즉 ‘미적 체험’이라는 용어는 오히려 미술 교육의 독자적인 체험체계로 인식되어 오로지 표현, 감상과 직결되는
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감상 영역 등 미술의 전 분야로 확대시켜 활용할 수 있다.
- 학생의 흥미나 수준에 맞는 학생 주도적인 작품 제작이 가능하며 특기 적성 교육이나 사회 교육 분야로의 확대도 가능하다.
Ⅴ. 미술과교육 웹기반수업자료(교수학습자료)
1. 필요성
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미술교육의 교수학습의 한 방안으로 본 연구는 미적체험
에 의한 시지각뿐만이 아닌 전 감각기관의 활용을 제시한다.
미술이라는 학과목이 지향하는 건전한 인성과 창의성 배양의 교육방침에는 아동이 중심이 되
어 자신의 감정이나 의사를
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미술품에
흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리나라와 다른 나라 미술품의
표현 특징을 찾아 설명하기
<표4> 제7차 미술과 교육과정 내용구조
영역 학년
초등학교
중학교
7~9학년
고등학교
10학년
3,4학년
5,6학년
미적체험
자연미와 조
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육으로서 미술에 대한 기본적인 교양과 미적인 안목을 발달시키기 위해서 감상 활동을 강조한 것이 특징이라 할 수 있다.
다음으로. 미술과의 내용구성의 틀을 살펴보면 아래와 같다.
내용의 적정화를 위해서 영역을 미적 체험, 표현, 감상의
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