|
미적 체험을 제공해 줄 수 있는 자료를 도입 부분에 제시한다.
여섯째, 표현 활동 후 완성된 작품을 감상할 수 있도록 내용을 구성한다.
일곱째, 작품의 출처를 밝히도록 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
우리나라 학교교육은 대부분 교과서를 중심으
|
|
|
미술감상은 타인과의 관계를 나를 인식하는 <관계 속의 자아>를 형성하는 주요한 교육방법이다. 그러나 아직 우리나라 에서는 미술감상이 아이들에게 확산되지 못하고 있다. 그 이유는 미술관이나 박물관 등과 같은 기초적 시설들이 너
|
|
|
미술과 차이가 있다
(4) 원시미술에 관한 관점 : 19세기말 색채가 풍부한 후기인상파와 고고학의 계통적 접근에 따라 아동미술, 원시미술은 미숙한 것이 아니라 감수성이 강하고 표현력이 풍부한 미술의 한 형식
① 가드너 윌킨슨 - 이집트 미
|
|
|
미술교육(아동미술교육)의 전망
첫째, 설문 결과 및 조사에서 나타난 것처럼, 전문화된 교육적 철학과 능력을 가진 아동미술교사가 필요하다.
둘째, 장기적으로 아동미술교육에 대한 학문적 접근과 새로운 교육방법에 대한 독자적인 연구가
|
|
|
예술 작품이나 자연에 대해 그 가치를 느끼고 판단하며 평가하는 종합적인 활동이다. 그렇게 때문에 미숙교육과정에는 미적 체험 영역 및 표현 영역과 더불어 감상 영역이 독립적으로 설정되어 있다. 그러나 현실에서 이루어지는 미술 수업
|
|
|
육성된다는 적극적인 관점이 필요하며 목표와 내용을 명확히 하여 그것을 체계적이고 적극적으로 지도하여 학습자의 미술적 능력의 발달을 꾀하고 미적 안목과 조형 능력, 창의성을 육성해야 한다.
2. 표현 지도는 미술 이해와 감상교육과 통
|
|
|
미술의 이해
1) 공공미술의 개념
2) 공공미술의 역할
3) 공공미술의 기능
2. 국내의 공공조형물(공공미술)의 사례와 각 사례의 의미 및 기능
1) 서울시 사례 – 청계천
2) 부산광역시 사례 – 감천 문화마을
3) 대전광역시 사례 – 대
|
|
|
트 미술 등에서 많이 보여진다.
사실적인 표현방식은 자연환경이 좋은 곳에서 나타난다. 자연환경이 풍요로운 지역에서는 대부분 자연과 동화하고자 하여 자연을 숭배하고 친화적인 목적으로 사실적이며 생동감있는 자연주의적인 묘사가 주
|
|
|
미술사, 미술표현, 미술비평의 네 학문을 체계적이고 통합적으로 교육하는 미술교육 운동이다. 우리가 DBAE에서 받아들여 할 점으로 미술에 대한 이해, 감상, 체계적 지도, 구조적인 교육과정, 통합적 지도, 미술교육의 학문화 노력 등을 꼽을
|
|
|
체험을 통한 교육활동이지만 결과중심 교육이 아니라 아동중심, 과정중심이라고 할 수 있다. 아동이 자신의 감각기관을 통하여 보고, 느낀 경험을 다양한 매체를 통하여 표현하도록 돕는 교육이어야 한다. I. 서론
II. 본론
1. 아동미술
|
|
메뉴펼치기
