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감상하는 방법, 원근으로 보는 방법, 수묵화, 동양화를 보는 방법 의미 전달의 읽는 방법 등의 활용으로 다양한 기법과 미술과 생활 관계를 알게 하기 위한 지속적 흥미로 표출하게 하기
9. 미술 포토폴리오 수행 학습
심미적 자기표현, 자기
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미술은 아동이 아름다움을 볼 수 있는 심미감을 기르며 그리기, 만들기, 꾸미기 활동 등 다양하고 통합적인 활동을 통해 아동 개인의 개성과 창의성을 신장시키는 일, 즉 미적 체험을 통한 인간교육이라고 정의할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
고선
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감상활동을 적절하게 조절하고, 참고작품을 통하여 감상활동이 자연스럽게 이루어질 수 있도록 한다.
3. 미술관 관람하기
미술관에 가서 미술품들을 직접 감상하는 것은 아동에게 매우 유익한 경험이 된다. 미술품과 일반대중이 만나는 장소
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국 감성지능(E.Q)은 자신의 감정과 충동을 절제하고, 통제하며 타인들의 감정들에 대해 예민하게 느낄 수 있는 능력이다. 그리고 인내심을 지속시켜 생각할 수 있는 능력이 방해받지 않도록 정서를 통제할 수 있는 능력이다. 미술교육 모델을
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육에 반영하는 노력이 필요하다. 선생님으로서의 교사가 되어야 한다. 특수 전문 교사로서의 자부심과 자신감을 잃지 말아야 한다. 훌륭한 예술가의 자녀를 지도하더라도 선생님의 교육이 그들을 기른다. 칭찬하는 교사가 되어야 한다. 미술
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과 배경과의 관계를 지각하며 표현하는 것을 일컫는 말
- 피아노를 연주하는 사람을 만들면서 사람뿐만 아니라 피아노를 만들고, 과일을 따는 사람을 만들면서 나무와 사다리, 과일 등을 만드는 것
♣ 참고도서
『인간을 위한 미술 교육』 로
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과 자아개념을 가지고 있다. 그래서 미술 학습내용에는 신체개념과 자아개념 발달을 돕는 것들이 포함되어 있다.
<참고문헌>
아동미술치료 -중문
특수교육학개론 - 시그마프레스
다음까페- 인지학적 관점에서 고찰한 교육적 미술치료
http
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자연 속에서 직접 체험함으로써 영유아는 자립하여 정서안정의 문제를 적극적으로 해결할 수 있습니다. 이것이 종합교육 프로그램의 기대효과라고 생각합니다.
Ⅲ. 결론
유아미술은 심미체험을 통한 인간 교육으로 정의할 수 있으며 회화,
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과 개성
3. 다양한 표현을 위한 제재 선정
Ⅶ. 유아 미술교육의 고려사항
1. 교사들은 유아들과 함께 미술활동을 계획하고, 실해해보는 과정에서 항상 다음과 같은 질문을 스스로에게 해 볼 필요가 있다
2. 유아들은 다양한 감각과 상상력
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감상의 시간을 충분히 가지도록 한다.
6) 가정에서도 지속적으로 해볼 수 있도록 활동 과정 안내문을 제공한다.
참고문헌
김신영 저, 유아교사를 위한 조형활동의 이론과 실제, 양서원 2013
오연주 저, 조형활동을 활용한 영유아 미술교육, 창
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