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ICT(정보통신기술)활용교육 장학활동의 방침
가. 장학지도와 연수활동으로 구분하여 ICT 활용교육에 대한 효율성을 높인다.
나. 연수활동은 소양교육과 활용교육을 병행하여 실시한다.
다. 학교의 ICT 장학력 제고와 교내 장학 및 지구별 협동장
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교육 기관을 포함한 모든 학교가 정보 통신 관련 장비를 교체, 유지, 보수하도록 매년 $12,375,000가 제공된다. 이 기금은 수업에 필요한 자료, 기술 지원, 컴퓨터 시스템, 네트워크 등을 구입하는데 사용될 수 있다. 기금 산정은 학습에 필요한 $2,
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활용하기 위한 기본적인 소양교육은 이루어져야겠지만 주객이 전도되어서는 안 된다는 것이다.
참고문헌
곽영체(2001), 정보통신기술활용교육(ICT활용교육), 전라남도교육청교육정보화과
교육부(2000), 초·중등학교 정보통신기술교육 운영 지
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활용 기술에 관한 관심 증대
연구 활동 중 개발된 포트폴리오 제작 활용으로 수업 개선 활동에 우수 교육 자료 확보 및 동료 장학 활동에 대한 자신감 고취
Ⅸ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 시사점
학습내용 전달 매체로 로컬 컴퓨터나
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ICT(정보통신기술)활용학습(교육, 수업)전략
1. 도입
1) 동기유발
-학습동기를 유발하고 적극적인 학습활동을 지속시키기 위해서 주의 환기, 학생 경험과 학습내용 간의 관련성 제고, 자신감 부여, 학업수행에 대한 만족감 제시 등의 전략을 구
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통신문을 발송하여 학부모의 협조를 구하는 것이 필요하다.
결과보다는 과정이 중요함을 학생들에게 인식시켜, 전적인 부모의 도움에 의한 실습이 되지 않도록 사전에 지도해야 한다.
Ⅵ. 실과교육 ICT(정보통신기술)활용학습
1. 개념과 특징
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육계발원(2001), 창의성 지식생산자 양성을 위한 영재교육 연수자료 Ⅰ. 과학과학습(교육, 수업)의 목적
Ⅱ. 과학과학습(교육, 수업)의 성격
Ⅲ. 과학과학습(교육, 수업)의 영재교육
Ⅳ. 과학과학습(교육, 수업)의 ICT(정보통신기술)활용
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과학교사는 과학교육과정의 소단원별 학습과학개념별 탐구과정을 분석한 후, 구체적인 ICT를 재구조화하는 작업이 필요하며, 이러한 소단원별 재구조화 작업은 많은 시간이 요구되는 만큼 교사들이 활용할 수 있는 ICT 제공 센터가 지역별 대
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학습 전략, 성우, 2000
성윤창 - 사이버 교육 시스템의 구축과 발전방향에 대한 연구, 서라벌대학교수 논문
이경미 - 배제대학교 정보통신대학원 석사학위 논문, 사이버 대학에서의 강의 컨텐츠 개발에 관한 연구
이채연 - 인터넷 활용 수업, 강
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교육 과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 바꾸어 학습할 수 있다.
② 과학에 대한 친근감을 가지고, 과학 학습결과가 실생활에 활용될 수 있도록 생활 주위의 소재를 학습 자료로 활용한다.
③ 가능하면, 컴퓨터 통신망과 멀티 미디어를
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