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학습 내용이 배정 시간수에 비해 많아서 과학과 수준별 교육 과정의 운영에 어려움이 예상되므로 심화보충 학습에 필요한 시간을 재량 활동 등에서 별도로 확보하는 방안을 강구해야 하며, 과학 교사가 교과 내용을 재구성하여 교수학습 자
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과 같다.
<표31> 운영자료 일반화 계획
ICT 분야
일반화 자료
보급자료 형태
ICT
소양교육
기술.가정교과 컴퓨터관련 교수-학습지도안
컴퓨터 교과 교수-학습지도안
특별활동의 계발활동 교수-학습지도안
창의적 재량활동의 정보소양교육
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과 실제로 관찰해 보고 토의하며 발표할 수 있는 수업매체를 사용해야 효과적인 수업이 될 것으로 예상 할 수 있다.
Ⅲ.교수 학습 과정 안(본시 수업 안)
교 과
기술가정
학년
중1
차 시
4/6
단 원
3)물체를 나타내는 방법
1.정투상법
활동유형
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정에서 해가 우리에게 주는 이로움 그리고 배려와 나눔에 대한 것 또한 함께 학습을 할수 있도록 하고 이를 토대로 게시판에 작성하여 아이들이 수시로 보고 잘 지켜나갈 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결 론
이 과제를 진행하며 유아교육에서의 교수
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가정에서 자라는 것과 같은 경험을 할 수 있도록 영유아의 성장과 관련된 지역사회 기관과의 연계 및 참여가 요구 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준교육과정의 효과적인 교수학습방법에 대하여 설명해 보았다. 보육과정은 운영방식
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정자의 주관이 많이 개입될 우려가 있다.
넷째, 많은 학부모와 일부 교사의 전통적인 학습관과 개별화 평가에 대한 이해의 부족이다 즉 개별화 평가의 , 개별화 평가 과제 제작에 어려움이 있다.
다섯째, 실시는 곧 학교교육에서 평가가 이루
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학습’과 부르너의 ‘발견 학습’은 교육적으로 많은 시사점을 주었다. 그렇다면 이 두 이론을 비교하여 어떠한 차이점이 있는지 알아보자.
오수벨의 유의미 학습
부르너의 발견 학습
① 파지 >전이
② 교수 자발성 존중 (적용)
③ 주로 연
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육적 맥락과 관점에서 활용되어져 왔으며, 최근에는 다양한 교육기관에 의해 다양한 맥락에서 해석되어 이해됨으로써 명확하게 합의된 정의를 제시하기 쉽지 않다.
(1) 온라인/오프라인 학습 환경 간 전달기제의 통합
Smith(2001)는 ‘전통적 훈
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육과정에 많이 포함되어야 한다고 주장한다.
(3) 다감각적 접근
다감각적 접근방식은 하나 혹은 두 가지 감각(시지각이나 청각)보다는 몇 개의 감각기관을 통해 정보를 입수하게 하면 학습장애아동이 학습하는데 더 용이할 것이라는 가정에
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육 연구센터를 설치하여 운영하도록 하여야 한다.
다) 영재교육 관련 연수 프로그램에 외국의 영재교육과 영재교육의 필요성, 영재학생들의 특성, 효율적인 교수학습 방법, 영재학생들의 가치관 교육 및 인성지도, 영재학생 학부모 교육, 영
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