웹기반교육(WBI)과 Blended Learning

소개글

웹기반교육(WBI)과 Blended Learning 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ. 웹기반교육
1. 정의
2. 등장배경
3. 특성
① 웹의 네트워크적 특성
② 웹의 멀티미디어적 특성
③ 웹의 하이퍼미디어적 특성
④ 웹 기반 교육의 단점
4. 웹 기반 교육과 전통교육의 비교
5. 웹 기반에서의 교사의 역할
6. 웹 기반에서의 학습자 역할
7. 웹 기반 학습의 평가
8. 문제점과 전망

Ⅱ. Blended Learning
1. 등장 배경
2. 개념적 정의
3. 기대효과
4. 실시 사례

본문내용

earning 실시 기관에서는 전통적 교실 교육에 대한 향수 및 이러닝에 대한 불신으로 인한 저항 등에 대응하기 힘든 입장이다. 따라서 Blended Learning은 이러한 오프라인 수업과 e-learning을 연계, 통합하여 중간 접합점을 찾아가는 대안적 의미를 가진다.
2. Blended Learning의 개념적 정의
Blended Learning이라는 개념이 주목받기 시작한 것은 2~3년 안팎의 일이다. 하지만 이 용어가 등장하기 전부터 오프라인 교육과 온라인 교육을 접목시키려는 다양한 시도가 산업교육 및 대학교육 기관에서 이루어져 왔다. Blended Learning의 아이디어는 이미 다양한 교육적 맥락과 관점에서 활용되어져 왔으며, 최근에는 다양한 교육기관에 의해 다양한 맥락에서 해석되어 이해됨으로써 명확하게 합의된 정의를 제시하기 쉽지 않다.
(1) 온라인/오프라인 학습 환경 간 전달기제의 통합
Smith(2001)는 ‘전통적 훈련방식과 조합된 테크놀러지를 활용하는 원격교육의 방법‘으로 정의하고 있으며 Fox(2002)는 ’경영상의 규명된 문제해결을 위한 최적의 학습솔루션을 제공하기 위한 오프라인 교육과 실시간 및 자기주도적 온라인 학습방식의 조합‘으로 정의하고 있다. 이런 정의들은 Blended Learning을 전달기제 특히 오프라인과 온라인 교육 기제간의 혼합으로 바라보려는 시도라고 할 수 있다.
(2) 다양한 학습방법론간의 통합
Driscoll(2002)은 ‘최적의 학습산출물을 만들기 위해 다양한 교육학적 접근방법(구성주의, 행동주의, 인지주의 등)들 간의 조합’이라고 하였으며 Mantyla(2001)도 ‘두 가지 이상의 전달 및 확산의 방법들을 취하여 조합하는 것’이라고 정의하였다. 여기서 전달 및 확산의 방법이란 테크놀러지뿐 아니라 강의, 사례연구, 토론, 코칭, 멘토링, 개별학습, 협력학습 등과 같은 다양한 학습방법론을 의미하는 것이다.
(3) 학습경험과 업무과제간의 통합
Driscoll(2002)은 Blended Learning이 궁극적으로는 학습과 일의 조화로운 효과를 창조하기 위해 훈련을 실제적인 업무과제와 조화시키는 방향에서 이루어져야 함을 강조하였다. Blended Learning이 조직성과를 향상시키는 학습전략으로서 의미를 갖기 위해서는 공시적 학습경험과 비공식적 학습경험간의 통합까지도 포괄할 필요가 있다. Blended Learning이 off-site 학습(업무현장을 벗어난 집합교육)과 on-site 학습(업무현장에서의 실천학습)간의 연결통로를 마련하는 역할로도 이해되어질 필요가 있는 것이다.
⇒“학습목표 달성을 위해 전통적인 학습 방법(교실 학습, 실험실 상황, 읽기 숙제, 수행 지원 도구)과 교수 테크놀러지(CD-Rom, 비디오, 필름, 비실시간/실시간 웹 기반 교육)을 혼합하는 것.”
3. 기대효과
(1) e-learning과 오프라인 교육의 장점만 수렴
Blended Learning은 e-learning의 장점인 효율성과 표준화 그리고 학습 효과 향상을 꾀할 수 있고, 교실 교육의 장점인 학습자간의 네트워킹도 동시에 달성할 수 있다. 또한 교실 교육을 막연히 선호하는 사람들과 e-learning에 막연한 저항감을 가지고 있는 사람들도 흡수할 수 있는 포용적인 전략이기도 하다.
(2) 학습자 중심 접근
진정으로 효과 있는 학습은 학습자의 학습 스타일에 가장 잘 초점을 맞춘 학습일 것이다. 한 가지 교육 방식으로는 모든 학습자를 만족시킬 수 없다. Blended Learning에서는 다양한 학습자들이 자신의 취향에 따라 불편 없이 학습 콘텐츠를 가능한 많은 기회를 통해 접할 수 있게 함으로써 학습 효과 및 만족도를 증진시킬 수 있다.
(3) e-learning보다 높은 수용성
Blended Learning은 학습의 대변혁이 아닌 점진적인 변화를 추구하므로 e-learning보다 훨씬 수용도가 높다. 전통적인 교실 학습에서 점차 e-learning으로 전환하게 함으로써 학습자들로 하여금 변화를 수월하게 받아들이게 하며, 교수자들에게도 부담이 적다. 비용 측면에서도 한꺼번에 많은 투자를 해야 하는 e-learning에 비해 단계적인 투자가 가능하므로 부담이 적다.
4. 실시 사례
- 삼성 자동차 영업부
할부 금융의 필요성과 기본지식에 대한 이해
- 현대 경영 leader ship 아카데미
- 한국 제약협회 MR 교육센터 홈페이지
- 성균관대학교 Blended Learning 수업
재정학 - 임병인 교수님

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