자기주도적학습력(능력) 정의, 특징, 기반, 자기주도적학습력(능력)과 독서교육(독서지도), 자기주도적학습력(능력)과 멀티미디어, 자기주도적학습력(능력)과 수행평가, 자기주도적학습력(능력) 향상 방안 분석

소개글

자기주도적학습력(능력) 정의, 특징, 기반, 자기주도적학습력(능력)과 독서교육(독서지도), 자기주도적학습력(능력)과 멀티미디어, 자기주도적학습력(능력)과 수행평가, 자기주도적학습력(능력) 향상 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습력(능력)의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습력(능력)의 특징

Ⅳ. 자기주도적학습력(능력)의 기반

Ⅴ. 자기주도적학습력(능력)과 독서교육(독서지도)

Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)과 멀티미디어
1. 멀티미디어는 학생들에게 호기심을 자극하는 환경을 제공한다
2. 학습과정(學習過程)을 스스로 주도할 수 있는 기회를 제공한다
3. 학습결과를 표현할 수 있는 기회를 제공한다
4. 대안적 학습을 경험할 수 있는 기회를 제공한다

Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)과 수행평가

Ⅷ. 자기주도적학습력(능력)의 향상 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

습 그 자체에 대한 싫증을 조장할 우려가 있으므로 학습은 본시 학습 문제 해결에 관련된 여러 교과의 내용이 유기적인 통합 속에서 즐겁게 이루어지도록 해야 한다. 학생들의 자기 학습 목표는 개개인의 학습 경험과 이해력을 바탕으로 자신의 능력에 알맞게 결정할 수밖에 없다. 학습의 사태에서 ‘하지 않으면 안 된다’에서 ‘하고 싶기 때문에 한다’로 까지 나아가게 하려면 많은 노력과 시간이 필요하게 된다.
Ⅸ. 결론
학습 활동에서 중요한 것은 학생들의 학습에 대한 관심이나 능력의 정도를 정확하게 파악하는 것이다. 학습에 있어서의 개인차와 마찬가지로 자기 주도적 학습 능력은 학생마다 다르고, 발달 단계에 따른 학년간에도 차이가 있는 것을 인지해야 한다. 이런 점에서 학년과 개인차를 고려하지 않고, 모든 학생들에게 일률적으로 자기 주도적 학습을 적용해서는 안 될 것이다. 모든 학생들이 자기 주도적 학습 활동에 필요한 학습 기능, 즉 목표 설정 능력, 학습 과정 조절 능력, 자기 평가 능력 등을 갖추었다고 보기는 어렵기 때문이다. 일반적으로 초등학교 저학년 수준에서는 기초 학습 능력을 다지기 위한 기초 기능, 즉 의사 전달 기능, 독해 기능, 셈하기를 중심으로 하는 학습을 하여야 하므로 교사의 자세한 지도하에 자기 주도적 학습이 이루어져야 할 것이며, 학년과 학교 급이 올라가면서 학습자의 자기 결정권과 주도권을 확대하는 것이 바람직할 것이다. 학생의 자기 주도성의 정도를 고려하지 않고 제시된 수업 전략은 그 전략 자체가 아무리 좋다고 하더라도 최악의 수업이 될 가능성이 많다(Grow). 따라서 학생들의 자기 주도적 활동은 학생들의 자기 주도성의 정도에 맞게 제시될 때 가장 성공적일 것이다.
참고문헌
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박기서(2000) - 단계적 WBI학습을 통한 정보탐색 활동이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 전국현장논문
순천 금당중학교(2001) - 학생활동중심의 교과교육실 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도 연구학교운영보고서
윤주혁(1999) - 심화·보충형 수준별 교수-학습을 통한 자기주도적 학습력 신장 방안, 국사·사회교육분과 현장연구보고서
조천초등학교(1996) - 열린교실 운영을 통한 자기 학습력 신장, 시범운영보고서

키워드

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