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교육과정을 통해 목적한 바와 같이 개별 학생의 능력을 최대한 으로 실현 시킬 수 있는가?
수준별 교육과정을 통해 얻고자하는 것은 서로 다른 개별적인 소질과 적성을 가진 학습자들에게 교육과정을 차별적으로 적용 모든 학생의 잠재적인
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육학도의 우선적인 임무이다
[참고 자료]
양미경, 교육과정 및 교수방법, 교육과학사, 2008
이일용, 한국 학교교육문제 연구, 문음사, 2007
노희관, 교육학의 새로운 파라다임, 교육과학사, 2000
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2003
최미정, 민용
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과학습부진학생을 어떠한 방법에 의해 판별하였으며, 학교가 이들을 지도하기 위한 예산을 세워 실천하고 있는지 확인한다.
□ 영어교육의 활성화를 위하여 교사가 영어로 수업하기 위한 노력이 있는지 확인하고, 영어로 수업하기 선도 교
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교육과학사,
한순미(1999) 비고츠키와 교육( 문화-역사적 접근),교육과학사
엘레나보드로바데보라J.리옹(김억환박은혜 역)(1999) 정신의 도구:비고츠키 유아교육, 이화여대출판부
구광조오병승전평국(1998) 수학학습심리학,교우사
단대수학교육
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과학과 교육과정. 교육부.
교육부. (1999). 창조적 지식 기반 국가 건설을 위한 교육발전 5개년 계획시안. 교육부.
American Associations for the Advancement of Science. (1998). Blueprints for the reform: Science, mathematics, and technology education. Oxford University Press: New York.
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중심이 되어 진행되던 전통교육과는 달리 가상교실에서 대규모 집단이 동시에 실시간으로 참여하는 멀티미디어 학습형태로 이루어진다. 이러한 원격교육으로 학습하게 될 학습자들도 멀티미디어가 제공하는 학습환경에 의해 학습동기와 학
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영어 학습 방안에 관한 연구」. 한서
대 교육대학원 석사 학위청구논문
남예희(1999). 「영어 청취력 향상을 위한 인터넷 활용에 관한 연구」. 중앙대 교육
대학원 석사 학위청구논문
이희영(2000). 「인터넷 활용을 중심으로 한 효과적인 무역영
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육 과정의 성격>
<총론>
제1장 교육과정 편성과 운영
1. 교육 과정의 구성 방향
2. 학교 급별 교육 목표
3. 편제와 시간(단위)배당
기준
4. 교육 과정의 편성. 운영 지침
○국가수준기준체제정비
○학생중심 교육과정의 성격 명시
○다면적
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육이나 우상화 교육은 계속 강조될 것으로 보여진다. 1. 서론
2. 북한 교육 이념
3. 북한의 교육 제도
3.1 현행 북한의 교육 제도
3.2 북한 교육제도의 변천
4. 교육 내용 및 방법
4.1 교육과정
4.2 교육내용
4.3 교육방법
5. 90년대 이
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학생 스스로 학습 능력을 신장시킬 수 있는 다양한 프로그램을 개발해야 할 것이다.
[참고문헌 및 사이트]
* 박영태·현정숙, 『자기주도학습력의 이해』, 동아대출판부, 2002.
* 정지웅·김지자역, 『자기주도학습의 길잡이』, 교육과학사, 2002.
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